American Institute of Human Development Co. (AIHD)
PO Box 5612
Hillsborough, NJ 08844
USA
Tel.
(908) 938-3145
http://www.amerihuma.com

 

Елена Барч, директор AIHD. Дипломированный инструктор МИК.

 

На наших семинарах мы обучаем студентов находить и "убирать" негативную информацию, но как она "проникает" и "прописывается" на человеке? Одним из путей является копирование негативной информации от одного человека к другому посредством "негативного интернета". Особые виды негативной информации являются "точками входа" в негативный интернет и обучение студентов как удалять эти точки - предмет нашего особого внимания. Без этого долговременность исцеления проблематична. Особенно сильные информационные связи наблюдаются между матерью и ребенком. Иногда полное исцеление ребенка требует проведения коррекции его матери. Это справедливо не только для маленьких детей. Дочь моей знакомой долго не могла сдать профессиональные экзамены. И как я её ни корректировала и по 1 и по 2 уровням, результат был отрицательным. Когда же я провела серию коррекций негативной информации мамы - дочь успешно сдала экзамены.Я всегда преклонялась перед людьми выбравшими професию учителя или врача.И мечтала быть учителем младших классов - не сложилось. Моя сестра стала врачом. Но не я. Вы только представте себе какое влияние имеют эти удивительные люди на наши жизни! Если врачу удалось спасти жизнь! И эта жизнь ваша или близкого вам человека... Если учителю удалось увлечь ученика! И ученик станет химиком или математиком потому что на его пути встретился прекрасный учитель, увлеченный своим предметом...Удивительное случается сплошь и рядом. И сегодня я и целитель и учитель, благодаря удивительным технологиям доктора Темникова! Какие глаза у моих учеников, когда они чувствуют первые лучики. Или видят негатив! Как радуются, что убрают боль за минуты себе и родным! Сколько удивительных историй я слышу на школах! Сколько вопросов!Однажды в больнице я разговорилась с двумя сестрами об их маме, которая стонала от боли и сняла ей боль в считанные минуты. Сестрички подходили ко мне несколко раз за ту тяжелую неделю и просили подойти к маме, "вы ей очень помогаете"! А сколько порезов, болей, насморков было обречено на бесславную кончину для моих детей, живущих далеко от дома... Скольким людям уже помогла, скольким смогу помочь! А главное, скольких научу помогать себе и близким! Спасибо вам Генадий .Яковлевич.!

 

Зиновий Барч, к.т.н., директор АИРЧ. Дипломированный инструктор МИК.

 

   Моя молодость прошла под знаменем эмпирического материализма. Выходец из инженерно-медицинской семьи, я абсолютно верил интегралам и методам традицонной медицины. Если бы мне, в далёких 70х, сказали-бы, что вместо напряженно-деформированного состояния конструкционных материалов я буду заниматься напряженно-деформированными состояниями человеческого сознания то я бы этому не поверил. Но судьба распорядилась по своему. Не новичок в различных оздоровительных системах я был потрясен, когда ученица доктора Темникова, Оля Шнейдеров-Детин, находясь в Израиле, "убрала" инфекцию в почке моему знакомому, живущему в Нью Джерси. Вместе с Олей мы и начали путешествие в мир информационной коррекции, которое продолжили под руководством Генадия Яковлевича. Сейчас у меня уже свои пациенты и ученики. Вот отзывы некоторых из них. Валентина, 52 Мэриленд. Два года назад врачи определили, что у меня ревматический артрит. Суставы рук опухли и болели, появились боли в сердце. Лекарства едва снимали боль. В дополнению ко всему я потеряла работу и со страхом смотрела в будущее. После первых классов в АИРЧ я снимала боль самостоятельно, через месяц я перестала принимать лекарсива - боль исчезла, через 3 месяца суставы вернулись в нормальное состояние, а еще через 2 месяца я нашла работу. Мила, 27, Нью Йорк. Год назад у меня не было медицинской страховки. После 4 месяцев субфебрильной температуры и инфекции в выделительной системе я обратилась в АИРЧ. После применения МИК температура нормализовалась, инфекция исчезла и я снова чувствую себя молодой и здоровой.

 

 

Prof. Temnikov, Gennady YakovlevichRussian Federation,г. Москва, 111141, ул. 2-я Владимирская 42 -1.

 

Dear Professor Temnikov,

On behalf of The American Institute of Human Development we would be honored if you could present as our Keynote speaker. От лица Амер. Института Развития Человека мы будем счастливы если Вы будете нашим Главным докладчиком. It would be a great pleasure to have you participate at our New York City conference, which will be held from Sunday, March 25 until April 3, 2007. We expect to have over 200 attendees at our event. Please let us know if Sunday, March 25 from12:00 PM to2:30 PM is a convenient time for you. We would be more than happy to assist you with any needs to allow you to attend the conference. Мы будем счастливы если бы Вы приняли участие в нашей Нью Йоркской конференции с 24 Марта до 3 Апреля. Мы ожилаем около 200 участников. Дайте нам знать если 25 Марта 12 дня до 2:30 подходящее для Вас время. Мы будем счастливы оказать любую помощь лишь бы заполучить Вас к себе на конференцию.

We would also like to discuss with you some other issues after closure of the conference:

  • Course curriculum for info-therapists levels 1, 2, 3 (April 4 - 6);
  • Course curriculum for instructors for levels 1, 2, 3 (April 9 - 13);
  • Evaluation of our students, and instructors (April 16 - April 21).

По окончанию конференции мы бы хотели обсудить:

  • программу курса для info-therapists levels 1, 2, 3 (April 4 - 6);
  • программу курса для инструкторов for levels 1, 2, 3 (April 9 - 13);
  • оценка студентов и преподавателей (April 16 - April 21).

Again, thank you for your consideration, and we look forward to having you as our Keynote Speaker. МЫ ПРИЗНАТЕЛЬНЫ ЕСЛИ вы рассмотрите этот вопрос положительно как наш пленарный докладчик. Sincerely Zinovy Barch, Ph. D, President of AIHD December 21, 2007

Рассписание выступлений д-ра Г.Я. Темникова на 1-ой Всеамерикансеой конференции Инфо-терапевтов.
Март-Апрель 2007

Телефон для связи с профессорм Темниковым Г.Я.
в США на период проведения конференции
(302) 465-6496

Март 25, 2007 12:00 - 14:30
История создания и современные достижения Метода Информационной Коррекции. Бесплатная лекция

Март 25, 2007. Воскресенье 17:00 - 21:00 ($100)
Обзор Метода Информационной Коррекции н его применение для решения проблем здоровья, проблем в личной жизни, и создания положительных событий (мини-семинар).

Март 26, 2007 Понедельник 18:00 - 22:00 ($350)
Семинар 1-ого уровня. Занятие 1. "Диагностика и коррекция негативных состояний человека ";

Март 27, 2007. Вторник 18:00 - 22:00
Семинар 1-ого уровня. Занятие 2. "Диагностика и коррекция негативных состояний человека ";

Март 28, 2007. Среда 18:00 - 22:00
Семинар 1-ого уровня. Занятие 3. "Диагностика и коррекция негативных состояний человека ";

Март 29, 2007. Четверг 18:00 - 22:00 ($450)
Семинар 2-ого уровня. Занятие 1. "Диагностика и коррекция негативных событий"

Март 30, 2007. Пятница 18:00 - 22:00
Семинар 2-ого уровня. Занятие 2. "Диагностика и коррекция негативных событий"

Март 31, 2007. Суббота 11:00 - 15:00
Семинар 2-ого уровня. Занятие 3. "Диагностика и коррекция негативных событий"

Март 31, 2007. Суббота 18:00 - 22:00 ($600)
Семинар 3-ого уровня. Занятие 1. "Планирование и реализация позитивных событий "

Апрель 1, 2007. Воскресенье 11:00 - 15:00 (admission fee $20)
Сессия вопросов и ответов с автором технологии (школа).

Апрель 1, 2007. Воскресенье 17:00 - 21:00
Семинар 3-ого уровня. Занятие 2. "Планирование и реализация позитивных событий "

Апрель 4, 2007. Среда 18:00 - 22:00
Семинар 3-ого уровня. Занятие 3. "Планирование и реализация позитивных событий "


Апрель 5, 2007. Среда 18:00 - 22:00
Mетодические занятия и аттестация 

Меня зовут Азиза Федосова.
Я рада всем. Приходите и Вы.

Контакт: Азиза Федосова, (718) 685-8458,
aziza@teamcti.com
http://www.azizafedosova.com

 

Расписание выступлений д-ра Г.Я. Темникова.
Апрель 2007. Brooklyn, NY

Встреча с автором метода Информационной Коррекции, проф.Г.Я.Темниковым в гостинной Davidzon Radio.
Апрель 6, 2007. Пятница 6:30 - 21:00
Билеты можно приобрести в кассах, на сайте teatr.com.

Обзор Метода Информационной Коррекции н его применение для решения проблем здоровья, личной жизни, и создания положительных событий (мини-семинар).
Апрель 7, 2007. Суббота 11.00 - 15:00 ($100)

Семинар 1-ого уровня*. "Диагностика и коррекция негативных состояний человека " ($350)

Апрель 7, 2007. Суббота

18:00 - 22:00

Занятие 1

Апрель 8, 2007. Воскресенье

14:00 - 18:00

Занятие 2

Апрель 9, 2007. Понедельник

18:00 - 22:00

Занятие 3

Семинар 2-ого уровня*. "Диагностика и коррекция негативных событий" ($450)

Апрель 10, 2007. Bторник

18:00 - 22:00

Занятие 1

Апрель 11, 2007. Среда

18:00 - 22:00

Занятие 2

Апрель 12, 2007. Четверг

18:00 - 22:00

Занятие 3

Семинар 3-ого уровня*. "Планирование и реализация позитивных событий " ($600)

Апрель 13, 2007. Пятница

18:00 - 22:00

Занятие 1

Апрель 14, 2007. Суббота

14:00 - 18:00

Занятие 2

Апрель 15, 2007. Воскресенье

14:00 - 18:00

Занятие 3

Сессия вопросов и ответов с участием автора технологии (школа).
Апрель 15, 2007. Воскресенье 11:00 - 15:00 (admission fee $20)
* Специальная скидка бывшим студентам Маген-центра

Телефон для связи с проф. Темниковым Г.Я. в США 718 908 5698

 

Итак, намеченные планы в США успешно осуществились!


Выражаю сердечную благодарность организаторам Проекта: руководителям AIDH Зиновию и Елене Барч, преподавателю кафедры информационной терапии Американского отделения ISMU Азизе Федосовой. Наше сотрудничество продолжается и следующая совместная работа намечена на осень 2007 г. Следите за объявлениями на данной странице. А сейчас подвожу организационные итоги, поскольку подробный отчет будет опубликован в разделе "Рекомендации для специалистов". Как всегда вопросы возникают и по ходу проведения семинаров, и на школах, но повторять ответы, которые опубликованы на страницах ISMU ни в устном, ни в письменном виде уже не стану. Вот такие у нас "орг-новости" для всех студентов, которые впервые будут знакомится с технологией в США. Время очень дорого.

 

  Обращайтесь на школы к моим преподавателям или самостоятельно листайте страницы в Интернете. Только так вы получите необходимое знание. А весь опыт из предшествующей работы с моими учениками станет вашим! Это касается и бывших "студентов Магена". На прошедших семинарах им были предоставлены льготные финансовые условия, я максимально уделял этим ученикам внимание, исправляя огрехи предшествующего "открытия Америки". Подобного повторения не планируется и тот, кто не смог, не захотел или не успел встретиться с автором технологии в следующий раз будет принят на общих основаниях.


Пожалуй, это типичный пример из подобной, с позволения сказать, "практики":


"Zdrastvuite Gennadiy Jakovlevich, Eshe raz spasibo za to chto Vi delites s unikalnimi znaniyami. Zorik uehal, Aziza ne otvechaet a mne nuzhna pomosh. Delo v tom chto vashi ucheniki govoryat chto so 2m kursom nuzhno bit ostorozhno. U menya vopros, kotoriy ja sebe zadayu vse vremya. Vi ved ne budete zaochnim studentam nanosit vred? Togda v chem zhe delo? Ja dolzhna bila organizovat kursi chtobi Zorik i Lena priexali. Kak tolko ja nachala, u menya takoe poshlo poexalo. ZNP aktivizirovalas na vsex frontax. Ja vchera porabotala po linze i nashla uchastnikov i vse barieri. Segodnya budu delat deformatzii i ostalnoe. No u menya sidit strax, a esli ja provedu korrektziuyu, i budet eshe xuzhe. Samoe interesnoe, kogda ja vipisivala nomera, ja ne smotrela na ix znachenie. V kontze ja stala chitat chto stoit za kazhdoi zifroi. Kartina na bumage chetko otrazhala chto u menya proisxodit na danniy moment. Nichego lishnego. Chto mne delat, i pochemu nado bit ostorozhnim? Ja znayu vi ochen zanyati, pozhaluista otvete mne. Spasibo, Sa-na."


   "Добрый день Sa-na. Получил ваше письмо и не ведаю о том, у кого вы семинар проходили и вообще, проходили ли вы его очно, хоть у кого-нибудь? Думаю, что и книгу "Корни зла" вы тоже не соизволили прочитать. По поводу того, "что и кто" вам наговаривает о какой-то опасности, я на подобные вопросы уже не отвечаю. А вдруг завтра ваша соседка скажет, что Темников - это вообще черт с рогам-Ы-Ы-Ы и я тоже должен буду вас утешать?


   Общая рекомендация: вы на следующий раз делаете над собой усилие, чтобы овладеть технологией профессионально, а это означает, что Геннадий Яковлевич через океан в первый раз перелетел и почти целый месяц был в США, а вы так и не нашли возможность со мной очно встретиться и обговорить все ваши вопросы или субъективные недоумения. Если не пройти повторно семинар, то хотя бы на двух школах побывать, которые практически бесплатно проводились для всех желающих. Теперь находите объяснение того, что очно не можете попасть на школу к Азизе, которые она после моего отъезда проводит два раза в неделю, и с некими несуразностями обращаетесь прямо ко мне.


   Не могу окончательно судить о том, что стоит за аналогичными "а я не знал (а), а я не смог (ла), а у меня не было возможностей, а вот именно, когда Темников прилетает, на этот период у меня запланирован то понос, то золотуха" и т.д. и т.п. Это либо, вся из себя такая... сюси-муси-пусенькая наивность, весьма замудренная или банальная расчетливость, приукрашенная лень, а может быть и полная безответственность по отношению к методике предотвращения несчастий или заболеваний у себя любимой (любимого) или у своих пациентов. Лучше вообще заниматься чем попадя, чем браться за методику информационной коррекции таким образом. Рекомендую все время задавать себе такие вопросы, и в конечном итоге вы найдете правильный ответ.


   А кто вас учил проводить такую, с позволения сказать "этапную диагностику": "Ja vchera porabotala po linze i nashla uchastnikov i vse barieri. Segodnya budu delat deformatzii i ostalnoe." и не знамо еще какУ-У-У... последующую коррекцию - Алла.. дин ведает? Пожалуйста, сделайте над собой элементарное усилие, зайдите на мой сайт, и в разделе "США" прочитайте хотя бы про т.н. "орг-новости", я уже не говорю о том объеме информации, которая на сайте в разных разделах выставлена, и которая не только вам, но и всем болтающим обо мне всякую ахинею на тему, что я наношу вред своим очным или заочным студентам и дыр. и пыр., либо о каких-то ЦНП-шных страстях-мордастях, будет весьма-а-а полезен!


   Второе элементарное усилие - найдите в Интернете русскую клавиатуру и больше не пишите мне письма английским шрифтом. Копию вашего письма и мой ответ отправляю по адресу Азизы, Зиновию с Еленой Барч, а так же Ольге Шнайдеров-Детин в Израиль, с которой вы можете переписываться на английском языке. Центр "Интрера" так же на моем сайте представлен, обратите и на это внимание. Пусть мои аттестованные преподаватели найдут возможность вам индивидуально ответить по Интернету или с вами связаться по телефону. С уважением доктор Темников."


Всем добро пожаловать!

Теперь вкратце о том, как работа выглядела.

Первая бесплатная лекция была организована в помещении Синагоги в Бруклине.

Семинары трех уровней проходили в офисе
НЬЮ-ЙОРКСКОЙ АССОЦИАЦИИ УЗНИКОВ ГЕТТО И КОНЦЕНТРАЦИОННЫХ ЛАГЕРЕЙ.

Намечены планы дальнейшего сотрудничества с данной Общественной Организацией, и к месту будь сказано, что ни руководители AIDH со своими учениками, ни Члены или руководство данной Ассоциации от генерала Темникова не шарахались. Опять же, это очень хороший пример для Магена, который до сих пор не соизволил выстроить сотрудничество ни с одной Общественной Организацией России или США. А для Израиля, в данном случае ближе да родней ничего и быть не может.

   Некоторые "удивительные вещи" происходили на вводной лекции или в прямом эфире на Davidzon Radio в виде недоумевающих вопросов: "А знает ли этот… заезжий гастролер, в своем дальнем зарубежье о том, что в США уже открыт и работает Израильский Центр? И то, что он тут людям пытается заново рассказывать о т.н. методе информационной коррекции всем хорошо известно?" Когда я отвечал тем, что Маген впервые на нашей планете был создан и организован доктором Темниковым, следующее недоумение выглядело так: "Если вы без всякого зазрения совести это утверждаете, тогда почему ваши ученики ни слова об этом не говорят?!" Ну-у-у, что я могу-у-у? Таковы плоды моего просвещения в США, с которыми и вам приходится сталкиваться… Всех, у кого подобное недоумение возникает отправляю на страницы сайта в раздел "Вопросы и ответы" ознакомиться "не токмо" с историей открытия Центра в Израиле. Правда, меня на Davidzon Radio принародно успокоили и сказали, что с великими людьми так обычно и происходит. Спасибо, я остался доволен. С другой стороны процесс конкуренции он, как известно, авторитет или историю не признает. Здесь, "кто не успел - тот опоздал". Посему, во время рекламы моего предстоящего визита в США на радио, параллельно в своей рекламе некоторые предприимчивые граждане и гражданки, которые гордо заявляли о том, что они являются лучшими учениками Валентины Каганской, стали говорить о том, что они лучшие ученики профессора Темникова. А я этих "специалистов" и в глаза не видел. Валечка, извини, вовсе не намерен вносить смуту в "многомерные ряды Магена", посему имена не называю, но это правда…

Всем - добро пожаловать и в любое время!

Но памятуя о подобной конкуренции еще раз повторяю, что не один из преподавателей США, заявленный на страницах Магена так и не соизволил со мной встретиться. А когда это произойдет, я до сих пор в неведении? Мое доброе отношение неизменно на многие лета, но предупреждаю будущих учеников, и не только в США о том, чтобы они на слово никому не верили, и если имя доктора Темникова будет в некой деятельности упоминаться, пожалуйста, проверяйте достоверность статуса данного преподавателя на страницах ISMU.

   Совсем плохо обстояли дела у тех конкурентов, которые попытались к моему приезду распространять какие-то жуткие мистические сведения "о зомбировании", "управлении мыслями" и прочей психотронной ахинеи. И, что меня не только слушать опасно, а уж видеть - тем паче! Читайте ответы на эти т.н. вопросы в статье "Сигналы надежды" у Елены Бредис, в разделе "Публикации". Утка старая-престарая и никого уже "не пужает" даже на другом Континенте или в новом Государстве.


   Интервью в прямом эфире успешно состоялось, независимо от того, что давал я его в перерыве на семинаре и по мобильному телефону. В гостиной на Davidzon Radio собралось не менее 120 человек и встреча продолжалась более 3 часов. Желающие пройти обучение в организации Проекта у Азизы Федосовой превзошли все первичные ожидания и результаты. И в конечном итоге появились новые преподаватели в структуре AIDH, а так же преподаватели, работающие от кафедры информационной терапии Американского отделения ISMU. О их деятельности вы узнаете на данной странице чуть позже.

Академик Темников Г.Я.
г. Нью-Йорк, апрель 2007 г. 

Ольга Злобин

Преподаватель кафедры информационной терапии
Американского отделения ISMU.
Практикующий инфотерапевт.

Первичное обучение прошла в Магене в 2005 г.,
повторную переквалификацию по трем уровням на семинарах
у автора технологии в США.
В апреле 2007 г. аттестована профессором Темниковым,
как инфотерапевт и преподаватель.
Занимается научно-практической деятельностью
по программе кафедры информационной терапии ISMU
на соискание ученой степени.

Телефон в Нью-Йорке: 1-718-331-4855
e-mail: olga654321@hotmail.com

   Однажды мне надоело бесконечно бороться за существование или ждать милостей от окружающей действительности. Решила сама благополучие Со-Творить. Начала интересоваться методиками, посещала самые разнообразные курсы и семинары. Шли месяцы и годы. Было много интересного, но не результативного, а также и множество пустого. Снова попала на очередные курсы. Это была презентация методики информационной терапии по системе профессора Г.Я.Темникова. Здесь меня зацепила фраза: "Человек рождён для радости, а совсем не для болей и страданий". По мере изучения нового материала появлялось всё больше уверенности, что наконец-то я могу Со-Творить жизнь по своему желанию, потому что узнавала, как это реально делать! И не только для себя, но и высоко-профессионально, на основании того, что получила НАУЧНОЕ ЗНАНИЕ, а не столкнулась в очередной раз с "шоу-бизнесом", либо с некими благими намерениями "заезжих гастролеров", наряду с явным обманом для легковерных.


   Теперь каждый должен знать, что ИНФОТЕРАПИЯ - это высоконаучная технология, но в 100% случаях адаптирована для восприятия любого человека, живущего на нашей планете! Люди страдают независимо от уровня образования, национальных или территориальных отличий, а теперь в равной степени они могут от этого избавиться без всякого мистицизма или необычайной помощи со стороны "избранных не от мира сего".


   Ибо основная масса граждан предпочитает реагировать на события в этой жизни негативно. Странная загадка социальной психологии: народ отдаёт предпочтение тем сюжетам новостей, которые вызывают отрицательные эмоции. Или возьмём обычное развлечение у взрослых - длительное и подробное обсуждение неприятностей у соседей, знакомых или, на худой конец, в собственной семье. Это называется жить среди множества негативных программ управления, даже не подозревая о том. А они, "родимые", несут болезни, душевный дискомфорт, неприятности, тем самым копируя и усиливая самих себя, привлекая в качестве новых жертв - новых людей, в очередной раз формируя никому ненужные негативные состояния да проблемы. Отсюда страдание и боль в жизни кажутся бесконечными.

Цель системы информационной терапии - изменить негативные информационные взаимодействия на позитивные, после чего жить ВПОЛНЕ РЕАЛЬНО в состоянии здравия, счастья и радости! Только сделайте первый шаг к победе над предшествующим образом жизни. Почувствуйте себя Со-Творцом, а я знаю, как реально научить Вас избавляться от болезней да несчастий. Вы это сможете сделать самостоятельно, пройдя обучение на наших семинарах. У вас всё получится! А затем, на здоровье - излучайте радость и ваши несомненные успехи, будьте реальным примером на фоне предшествующей безысходности, зовите за собой других людей, и этот реальный мир без страдания и боли раскроет для них свои объятия! 

 Геннадий Яковлевич, у меня к Вам сегодня только один вопрос - одной своей американской пациентке я назначила время (у неё была ночь, а у меня утро) заочного сеанса, но "умышленно" проспала, каюсь, думала, что ничего страшного, начну его на полчаса позже, она-то все-равно спит. И вдруг просыпаюсь от ощущения что с меня "все жилы вытягивают", голова кружится и не могу её с подушки поднять. А пациентка потом рассказала, что в назначенное время проснулась и все абсолютно чувствовала, что я с ней делаю, несмотря на то, что я это делала на час позже. Что это было? Программы включились в назначенное время сами? Тогда почему так болезненно? Совесть, что ли, подключилась? Что Вы скажете по этому поводу?- ты "бессовестно" проспала или точнее сказать, находилась в состоянии дефрагментации, следовательно в коррекционную работу своевременно включилась твоя операционная система, осуществляя устранение записанной тобой программы. Диагностика - это всегда копия негативной программы, которую на себе прописываешь и мозг знает с чем работать.


   Конечно, лучше сеансы проводить под контролем сознания. Но что поделаешь, бывают и такие исключения из правил. С другой стороны некоторые ученики жалуются на то, что в какие-то моменты работы на сеансе у них наступает небольшая сонливость, иногда прямо "отключаются" или на мгновение засыпают. Им тоже делается стыдно в таких случаях перед пациентом и всеми силами пытаются сохранить бодрствующее состояние. Это говорит лишь о том, что операционная система мозга работает намного быстрей, чем такой инфотерапевт и оказывает помощь пациенту намного эффективней на автомате, чем при медленном переборе программ методом научного тыка. "Все жилы вытягивают"… Если бы не было технологии, то можно было бы уже сотни раз помереть от таких великолепных и точных результатов копирования чужих проблем. Во-вторых, коррекционная схема - это всегда эффективная работа по уничтожению копий программ. Посему жива и здорова осталась.


   Геннадий Яковлевич, а это ведь страшновато звучит! "Диагностика - это всегда копия негативной программы, которую на себе прописываешь". После этого задумалась над вопросом, почему во всех известных мне языках столь стойко словосочетание "получить информацию". Именно ПОЛУЧИТЬ! Ведь то, что мы ПОЛУЧАЕМ у нас с этого момента ЕСТЬ. Значит, любое считывание информации - это есть копирование её на себя. А как же, если не помогло? А если в этот момент нечего негативу противопоставить, не родилось еще такой программки у инфотерапевта? Запустить "О" и ждать - либо найдешь достойную программу-опонента, либо... подохнешь от копии негативной программки, с которой не справился? А если человек пришел на диагностику, и больше не явился? Достаточно ли тут уничтожить карточку с диагностикой или есть еще какая хитрость? Чавой-то Вы меня этим напугали малость. Тем более, что у меня есть подозрение, что когда я только начинала работать, я умудрилась-таки на себя какую-то Бяку перетащить, с которой до сих пор до конца не справилась. Оля.


Добрый день Оля. Отвечаю на текущие вопросы: Обращаемся к лекции "Семь волшебных слов" и читаем:


"Всё вижу. Следующую вашу ошибку… Нельзя этого бояться! Наивно думать, что если руку не поднесете, значит, никаких информационных негативных взаимодействий между больным и здоровым человеком не выстроится."


Теперь привожу цитату из Лекции преподавателя из С-Петербурга, Петраченко Лолиты Сафаровны.

Высылаю тебе текст данной лекции, авось пригодится:


"По опыту знаю, что мало кто из сидящих в зале на вводной лекции ведает о том, как больное сердце действует на здоровое сердце, как больной желудок действует на здоровый, как онкологический больной передает информацию своего заболевания совершенно благополучным гражданам. И первое, чему мы будем учиться, это воспринимать негативную информацию не своими внутренними органами, а… (Сделать паузу) РУ-КОЙ! (поднять и показать свою руку в аудиторию) Это ваша первая ин-фор-ма-ци-он-ная техника безопасности. Это научный факт! И эффективность такого способа защиты не обсуждается! Я имею ввиду не тот случай, когда автомобиль въезжает в столб, а пассажир рефлекторно вытягивает перед собой обе ладошечки. Это всем известная, но запоздалая рефлекторная реакция. Тот, кто научится выводить негативные сигналы на собственную руку навсегда обезопасит себя от их вредоносного воздействия, поражающего внутренние органы. (сделать паузу и ехидно улыбнуться) Ну, например. Как вы думаете, попадет ли молния в крышу дома, если у нее есть громоотвод? Так вот, этот "громоотвод" есть у каждого из вас" (Конец цитаты)


   Хитрость, Олечка, заключается именно в том, что КОПИРОВАНИЕ будет в разных местах. Теперь цитирую тебя:Иногда студенты жалуются, что если они проводят сеанс кому-то - детям, родителям, чужим людям - и работают с чем-то, что у них у самих не особенно в порядке, то это место чувствуют, и сильно. К примеру, студент с гастритом работал с сотрудницей с таким же диагнозом и два дня потом сам желудок чувствовал. Одно дело, если резонирует организм ваших учеников, другое дело, если информация отчетлива ощущается на листочке, лежащем перед носом, то бишь на Казанской сироте. Этому же надо учить с первого раза! Очень плохо, что народ считывает информацию ТУЛОВИЩЕМ и без всяких семинаров.


   Здесь с демагогами очень простой расклад, с теми, которые почему-то ничего или очень плохо чувствуют на первичных занятиях. "Сюсимусипусеньки" как правило с данной категорий ни к чему не приводят, но как только скажешь, что выбора иного нет: или научишься воспринимать сигналы рукой или будешь, как всегда воспринимать их своим туловищем - что больше нравиться? Сразу же уважать преподавателя начинают и демонстрировать свои успехи на занятиях.


   Приводимые примеры из твоей практики лишний раз доказывают, что лучше резонировать на листочке "Казанской сироты", чем собственной кровеносной системой. Понятно, что на первых порах могут быть и двойные эффекты, но чем больше сознательной практики в руках и в пальчике-громоотводе, тем меньше собственное туловище болеть будет. Пусть не бояться, а нарабатывают информационный иммунитет! Я всегда об этом говорю, возможно не так отчетливо, как сейчас, возможно поэтому ты до сих пор и побаиваешься считывать негативную информацию другим местом. Поняла?! Ничего не бойся, когда руками и головой работаешь! Не получилось убрать копию программы, которая в твоем сознании болтается, а не в желудке, сотрется без всякого уничтожения карточки, или в другой раз через знак "О" найдешь решение, уберешь из своей головы и пациенту поможешь, но эта информация в ячейках твоей памяти, а не в операционной системе твоего органа.


   И еще вопросы. Вот он уж точно дурацкий, но спросить обязана, чтоб не брать "грех на душу". Есть у меня пациент один-заочник. В прошлом году у меня его жена лечилась с весьма позитивным результатом, потом его ко мне привела. Там был воз и тележка - от больного сердца и почек до невроза. Практически от всех проблем я его избавила, динамика была хорошая, никаких "откатов" назад, чувствует он себя нормально. Но... После 6 го сеанса звонит ко мне его жена и рассказывает, что у него вдруг .... пропало ощущение оргазма. Все , вроде, в порядке, а самого ощущения нет. И так до конца курса и не вернулось! А я так ничегошеньки не чувствую и не вижу ! Информационно дядя чист! Может ли это быть неким "побочным эффектом" моих сеансов? Были ли у Вас когда-нибудь подобные случаи? На 99% уверена, что технологии тут не при чем, но для очистки совести всё же спрашиваю. Только подобной "славы" мне не хватало! - у меня точно такое ощущение скоро пропадет, если буду консультировать всех на свете непонятных пациентов, хотя таких случаев в моей практике не было.


…Уже не актуально, Слава Б-гу. Ощущение у товарища восстановилось, после того.., как я сделала ему коррекцию по 3 уровню на его бизнес. Вот и попробуй после этого не поверь, что динамика номер 6 напрямую связана с денежным потоком!


Кстати, интересный, на мой взгляд, фактический материал - Жанна Ф, моя студентка, делает коррекцию, и объектом является её муж. Вылезает дата события какое-то сентября. Делает следующую коррекцию. На сей раз объектом она сделала "бизнес мужа". Дата негативного события - начало июля. Причем, был хвост. Вопрос: и в первом и во втором случае мог пострадать муж, душевно ли, материально ли, какая разница. Почему же в первом случае линза не показала дату "начало июля"? - для этого вам и календарь дан, чтобы все на место расставить, какое событие будете убирать первым, а какое вторым. Может быть после уборки первого второе само не проявится, а может быть после уборки первого вылезет шестое?


А на уровне "скольжения по линзе", вопросы в группе тривиальнейшие - "Как узнать какой объект в центр линзы сувать"? Каюсь, не донесла я этот момент до студентов как надо. Вот и получаю вопросы типа:

"Мой сын собирается ехать на учебу в неблагополучный район США. Мне неспокойно. Что мне в центр линзы ставить - учёбу сына, его жизнь, здоровье, переезд?"
Отвечаю: "Поставьте в центр линзы СЫНА" .

"У дочери через 2 недели экзамен. Что мне поставить, как объект - "сдачу экзамена", "сдачу экзамена на отлично" или просто "дочь" ?
Мой ответ: "Я бы поставила "сдачу экзамена дочерью".

"У меня на работе нелады с начальством и жуткая обстановка. Как формулировать то, что собираюсь корригировать? "Взаимоотношения"? "Моё душевное состояние"?
Ответ: "А почему не "работа"? Собственно говоря, вам виднее, что "хочется" в линзу поставить, но по мне так чем "глобальное" цели либо объекты, тем эффективнее результаты."

И - особо тяжелый случай: "Я очень часто злюсь на свою невестку. На что мне коррекцию делать - на злость или на невестку?"

Ответ: Если хотите, чтобы ничто не помешало вашей злости процветать и крепнуть, тогда - на злость, если желаете всего хорошего невестке - то на невестку. А если желаете убрать причину злости, то , видимо, на себя, любимую. Или на взаимоотношения с невесткой. - буду бить за такие рекомендации! Ситуация разрешается "слово-слово-слово". Хроническую тягомотину в линзу не запихивают, а устраняют все имеющиеся негативные состояния.


   У многих при коррекции вылезает и угроза и деформация. Бывает ли такое или это ошибка? Либо народ вытаскивает деформацию, которую вызовет участник усугубления? У меня, как правило, или одно, или другое. - Оля, сначала диагностика, а потом коррекция. Угрозой и деформацией мы коррекцию не выполняем. Мм… да. И угроза и деформация при диагностике появляется одновременно? Так? Буду ругаться! Но так низзя-а-а. Я предупреждал, чтобы дальше пальЦАми по Линзе не елозили. Иногда спрашивают меня не только по объединению угроз и деформаций, а почему-то несколько барьеров и участников до кучи "вытаскивают". Зачем искать далее участников или барьеры, если нашелся один участник и один барьер? Дополнительную таблицу "Участники усугубления" включил. Однако "маловато будет"!


   Еще охота… все запутать. "Исследовательский интерес потыкать пальчиком в клеточки" блокирует смысл происходящего, только и всего! Объясняй любопытствующим гражданам, что технология и диагностики и коррекции ОСНОВАНА НА ФАКТИЧЕСКОМ МАТЕРИАЛЛЕ! Где они видели хотя бы одно реальное несчастье или негативное событие в котором была бы куча участников с кучей барьеров? В жизни так не бывает, даже участники усугубления не всегда проявляются. Пусть рассматривают подробно весь фактический материал в 4 и 5 лекции, как в наказание за подобные происки, и пусть каждый пример разобьют на формулу, вот тогда охота бессмысленно елозить пальЦАми по Линзе отпадет.


   Насчет желания студентов "елозить" по линзе, собирая богатый урожай по участникам, барьерам, угрозам и деформациям - кажется, начинаю понимать, почему есть такое желание вылезти из принципа информационной достаточности. Я говорю: находим клеточку, которая сигналит: участник, барьер, деформация либо угроза... А надо было бы: находим ПЕРВУЮ же клетку, которая сигналит - тогда понятнее будет. В общем, нормальный детский сад с "групповыми разборками" чего в линзу вставлять. Но вопрос в следующем: Как на семинаре сформулировать (как для студентов, так и для себя, родимой) принцип, по которому задается объект исследования? По базовому уровню, если провести аналогию, сеанс проводится по всей симптоматике. - я сейчас просто лопну от злости! Принцип, задается… Я не знаю, что это за слова такие. Неужели непонятно как объект кодировать? Неужели я должен знать, какие объекты у каждого человека могут подвергаться негативному воздействия? Мало моих исследований что ли в 4 и 5 лекции? Пусть тогда из всего перечня выберут все, что их может коснуться, или пусть на основании фактического материала найдут какой объект был деформирован и как его в принципе можно было бы закодировать! Вот такое задание вам задается.


   А представьте себе, Геннадий Яковлевич, что с каждым симптомом пришлось бы возиться по часу минимум. То есть за сеанс можно было бы охватить только один симптом из, скажем, 10-ти. С какого из них вы посоветовали бы начинать?- ничччо не понял. Это у нас игра такая "представьте себе"?


   Если хроническое неблагополучие ВЕЗДЕ, с какой области начинать устранять негатив, если "постановление себя в центр линзы" и устранение предполагаемого или предполагаемых негативных событий ничего не меняет в повседневном хроническом невезении? - круто завор-р-рочено, так завер-р-рчено! И сегодняшние события не хотим или не умеем устранять методикой "слово-слово-слово", втыкивая его почему-то в центр ЦНП, как будто там мало таких несчастий объединенных в единую систему, и на кой ляд будущее менять, когда и вчера было плохо и сегодня тоже самое? Бить буду….


   Вы мне тогда так и не ответили. А я до сих пор не понимаю до конца информационную логику таких сочетаний - от чего зависит, скажем, сочетается ли на одном сеансе программа номер два с Союзником Антимира или с психодинамикой "Хочу" или идет сама по себе. - если я по каждому поводу сочетания той или иной программы у каждого своего пациента буду голову ломать - или с ума сойду, или для других пациентов времени уже не будет. Это должна быть отдельная должность "почемучки-оператора" в нашей структуре. Пусть работает с архивом карточек, и ищет логическую состыковку одной программы с другой программой, которая соединилась с негативом, и тот почему-то издох. Безусловно, логика в ентом деле присутствует, но что она нам дас-ть? Новые отдельные сценарии? Это все равно, что рассматривать музыкальное произведение с точки зрения объединения нот. А почему сначала идет "ля", а потом "ми"? А в другом собачьем вальсе с точностью до наоборот? Какая-такая закономерность в сём шедевре?


   Оля, день добрый. Получил твое гро-мааа-дное письмо, и как ты себе представляешь, сколько же у меня уйдет времени на подготовку ответа? Думаю, из нашей переписки, или из переписки с другими преподавателями пора уже составлять отдельную книгу. Нет, понимаешь, худа без добра. Да-с, еще и долги по предшествующим вопросам не отработал, а тут "снова-здорова"! Постараюсь сократить свое время на бессмысленную работу по отдельным буквосочетаниям и отвечать в манере, которую Лена Пятигорская очень хорошо охарактеризовала: "у Вас удивительная способность отвечать на вопрос не отвечая."


   Наберись терпения, поскольку это программный способ обучения или ответов, как и прежде было с тобой. Ну, представь себе, пациенты в Канаде спрашивают, а почему Каганская проводит диагностику при помощи вертящихся палочек, а вы это не делаете, а раздеваете пациента, прикасаетесь к нему руками? Или следующий вопрос, а почему Ирина Зильбер пишет на своей визитке инфотерапевт, мы обращаемся к ней, как к вашему ученику, а она нам предлагает не ваш метод, прямо в лоб утверждая, что Темников вам не нужен, а необходима иная технология, которой она владеет чуть ли не 15 лет, какой-то свой, экстрасенсорный метод или что-то в этом роде?


   Или Зорик мне написал: "Каганская - начала уже здесь (или её люди) рекламу, пока в дешевом журнале. Говорит об инф. коррекции и Каганской, автора не поминает даже всуе. Ученики обещали достать этот журнал - тогда пришлю если интересно." Или вчера приезжает уже вторая пациентка из США, рассказывая о том, что она проходила сеансы у Валентины и показывает мне ее карточку, и спрашивает, почему у меня карточка не такая? Ну, и что я в данных случаях должен делать, как народу отвечать?


   Мину-у-точку терпения! Думаешь, что в огороде бузина, а в Киеве дядька? Неправда ваша… Слушай дальше. Если, например сравнить мои записи проведения семинаров в Иркутске и в Израиле, не мало появится лично у тебя или у иных скрупулезных и дотошных учеников-преподавателей аналогичных вопросов с выводами о том, что я сам себе противоречу. Или, "А почему вы нам об этом не говорили?!" Я даже себе представить не могу, как можно проводить семинар или лекцию, или школу, или отвечать на вопросы отдельным ученикам, пациентам в одной и той же манере? Никогда ничего не заучивал и не зубрил. Это во-первых.


   Во-вторых, метод преподавания включает схему: есть вопрос - есть ответ, нет вопроса - помалкивай! Таковы законы восприятия, перегружать учащихся низззя-а! В-третьих, манера моего ответа для одного ученика или преподавателя будет совершенно непонятна для другого и если я такую информацию для всеобщего обозрения выставлю, толи еще со всеобщим ступорозным недоумением, или, как ты пишешь будет: "А вот некоторые вещи, Геннадий Яковлевич, ввели и меня, и студентов просто в состояние тихого ступора. К примеру, Ваше высказывание в ответ на вопрос "Как формулировать мишени" - А причем тут мишени вообще? Я о них в семинаре ничего не писал! Список мишеней относится только к группе деформаций. Зачем его было в семинар вставлять, непонятно?


   К примеру, если в сводке новостей муж убил жену, то Участник "2-муж", Барьер Г56 - преступление, а деформация (здесь же не угроза, а конкретная деформация, так?) - 16Теряет? (а мишень - жизнь?). Так? - ты опять за свое?! Понатыкали эти мишени куда попадя… Мишенью или диагностическим объектом будет женщина, которая погибнет от руки собственного муженька. Я уже не в состоянии объяснять разницу между мишенями зачем-то выдранными из моей книги и диагностическим объектом или адресом исследования, который в линзу втыкается. В лекциях по второму уровню перечень мишеней я не давал. Сами вставили, сами и разбирайтесь зачем это сделали и что теперь каким словом обзывать.


   Объясняю еще раз, что имела в виду: Приходит к Вам женщина на прием, просит на неё "погадать". Понятное дело, она и есть объект исследования! С разницей в мишенях и объектах исследования мы с Вами еще полгода тому назад разобрались! Далее. Участник негативный выпадает "2-муж", Барьер Г56 - преступление, а деформация - 16Теряет. Как будете расписывать грядущее несчастье? "Милая моя, вот чо будет с тобой, ежели не корригировать эту свинохрень - в такой-то день муженек твой совершит преступление, в результате чё-то ты потеряешь.. Так что, будем коррекцию проводить?" А она вам: "И что же, интересно, я потеряю? Может, кошелек, в котором у меня 100 рублей завалялось? Ну, так и фиг с ними! Всё дешевле, чем Ваша коррекция! Или чё другое?" А Вы ей: "Не, милая, не скажу-у. У меня в семинаре 2 уровня нынче списка мишеней нетути! Это всё происки каганских врагов! Не надо тебе знать, чё ты там потеряешь - может, жизнь, а может, сон, а может, каблучок от туфельки." Так, Геннадий Яковлевич? - Оля, ну ты сама посмотри, об чэм рэчь?! Слава Богу это вымышленная ситуация, но в данном случае и ответ будет таким же: "Ты, чё, бабанька, внатуре нихрена в барьерах Г56 не смыслишь? Каселек, каселек! Какой каселек?! Твой муж преступление совершает, а ты про какие-то сломанные каблучки бормочешь? Тебе, чё, уголовный кодекс прочитать, чтобы ты могла преступление от микрополомок на кухне отличать? Хрен знает, чё можно потерять! И счастье, и покой и здоровье, да и жизнь тоже. Откудова я знаю, может у тебя инфаркт случиться после того, как твой муженек на мокруху решиться? А вдруг он на взятке с поличным попадется, что тогда считать будешь, в каких рубликах и в каких кошельках денежек не достанет? По миру пойдете, все продавать придется, или все и конфискуют к бениной матери. Вот и выбирай, чё дешевле, коррекция или деформация 16-Теряет?"


   Скажи пожалуйста, мог ли я заранее предполагать, когда проводил семинар в Израиле, что слово "мишень" и метод "кодировки объекта Х" превратиться к некий краеугольный камень, об который запнулись Соединенные Штаты Америки? Вспоминай, я на вашем семинаре по второму уровню даже список мишеней не давал. Почему? А почему этот список вы добавили в папочки, как для Канады, так и для США? И к чему, к каким последствиям эта добавочка, содранная со страниц моей книги привела? Почему вдруг появляется новый образец карточки для диагностики (тобой разработанный?) и полностью убираются цветные линзы, меняются на черно-белые, или вообще исчезает самая элементарная цветная карточка, где всего 3 клеточки: против негативного участника - позитивный участник, против барьера - мотивация, против угрозы или деформации - перспектива? Или почему следующая цветная карточка уже с добавлением сопутствующей деформации тоже исчезла, или почему вся моя карточка, которая являлась путеводителем для познания технологии работы по второму уровню, а не для работы с пациентом тоже исчезла из папочек обучения?


   Следующее. Рецептурный справочник так же вам на семинаре не давался, и вдруг он появляется у ваших учеников, и они никак не могут понять, а почему в данном справочнике нет негативных участников? А я спрашиваю: "А вам разве не объяснили, что сначала выстраивается вся негативная формула, заполняются все негативные клеточки, в которых обязательно есть негативный участник, но если В ВАШЕЙ ФОРМУЛЕ!!!! (тут я начинаю орать благим матом) ВЫ ОБНАРУЖИТЕ УКАЗАННЫЙ БАРЬЕР, то для простоты, я подчеркиваю, ДЛЯ ПРОСТОТЫ ВАШЕЙ РАБОЫ!!!! указан не весь список, а только тот, который логически может выпасть в этой связи, так же, как и с позитивными участниками или с вариантами перспективы, дабы вы, дорогие мои меньше телодвижений по линзе выполняли. Вот и все!"


   И никак я не мог предположить, что из этой рекомендации сделают, я подчеркиваю СДЕЛАЮТ какой-то краеугольный камень непонимания и будут вокруг данного списочка выстраивать недоумения, а почему в рецептурном справочнике нет указания про негативного участника? Я просто сейчас лопну от возмущения! С другой стороны, Леночка Пятигорская была просто потрясена тем, что оказывается в линзу ЦНП можно вставлять фотографию и на этом тренироваться, а ты сейчас будешь меня выводить на чисту воду, что вы Г.Я. нам об этом не говорили!!! Мама дорогая, да что же это деяться?!!!


   Можно и голос вывести в центр линза и ФИО, но только не "больную за-цу". И что тогда получиться, если человек просто хочет узнать, произойдут ли с ним какие-либо несчастья или не произойдут? Если он не с конкретным заказом (да-а-а-а, я назвал его заказ "мишенью", назвал…. О-оооо!!!!) к вам пришел, а целиком и полностью со своей радостной физиономией, что в данном случае делать будете? А? Хорошо, линза покажет вам и барьер, и участника, и деформацию, но с каким местом (мишенью!!! - будь она неладна…) у этой радостной и самодовольной физиономии деформация возникнет?


   Здесь можно использовать указанный перечень… мишеней, дабы уточнить получаемую деформацию? Конечно да! Вот для чего этот список нужен, и то не полностью, хотя бы основные мишени по трем группам указали, выдрав их из моей книги, а не все целиком, включая №21 Одежда, №22 Обувь. Ну, кому это будет интересным по нынешним-то временам в США или Канаде? Понятно, что в книге Корни Зла, написанной в 1996 году я это учитывал, поскольку все по талонам от Славы КПСС получали, а наша невестка все трескат, и это могло вызвать состояние дискомфорта, который при ежедневном сборе урожая давал определенную порцию питания для ЦНП кажинный день. Зачем такая мишень попала в рецептурный справочник сегодня?! Ладно, бог с ней… Следуем далее.


   С одной стороны, я должен отвечать на вполне конкретные вопросы и тебе, и Рейчал, и Пятигорской, и Лене Куликовской, касающиеся отдельный случаев из практики, консультировать по всевозможным ситуациям и физическим проблемам, которые той или иной схемой не решаются, "а модэт быть надо было сделать не эдак, а так?" Все ясно, никуда мене от ентого дела не деться. И вдруг получается, что мои рекомендации "пусть ваше да будет да, а ваше нет будет нет" данные в одном случае, не стыкуются с технологией… Или, как ты пишешь: "И вдруг на школе звучит Ваша фраза: "Пропускаем объект через линзу столько раз, сколько надо для того, чтобы собрать весь негатив". Это, конечно, очень логично звучит по аналогии с сеансами первого уровня. Но как это стыкуется с тем ,что Вы раньше писали?" Где писал, кому писал?!


   Милая моя Оля, если пациент пришел к вам на диагностику с радостной физиономией и совершенно не уточняет заказ, а просто хочет узнать "чавоетосомнойможетбыть?" ты начнешь ему объяснять, что его желание узнать весь перечень негативных событий, видите-ли не стыкуется с ответом Г.Я. по вполне конкретному вопросу заданному тобой мне в таком-то письме? ОК! С другой стороны, сколько бы раз вы не елозили пальЦАми по диагностической линзе в поисках собирания всего негатива, но если записано всего одно событие, то сколько раз вам линза будет это же событие показывать? Вернее, сколько раз линза ДОЛЖНА!!!! показывать одно и тоже? Откудова я знаю? Может быть такая диагностика, котирую несколько раз вы теперь станете (с моего высочайшего позволения) выполнять будет показывать масло-масляное, или по второму круг ничего не получите? А если два события записано, а Темников не разрешает больше одного раза по линзе ходить? А если три?


   Далее. Диагностика должна быть выполнена в полном объеме, в случае, если диагностируем ФИО, самодовольную физиономию сидящую напротив вас, голос (из перечня 11 адресов, которые я вам тоже не давал…), но не в коем случае коррекция без разрешения заказчика не выполняется. Собрали (я подчеркиваю) ВСЕ НЕГАТИВНЕ СОБЫТИЯ, вот и предлагайте заказчику возможность их устранения, а не говорите о том что это не стыкуется с ответом на ваш вопрос и с моими рекомендациями на тему: "Когда мы пропускаем один и тот же объект через линзу, убирая все программы будущих несчастий, мы должны чётко понимать, что при каждой очередной диагностике вытаскиваем следующее негативное событие, ежели оно там "прописано", но ни в коем случае не "проверяем" результаты предыдущей коррекции. Так?"


   Что значит проверяем? А на кой ... вообще проверять надо и кому это в голову взбрело "проверять"? Почему этот вопрос должен обсуждаться на семинаре второго уровня? Потому, что такие вопросы на семинарах появляются? И почему вообще у людей появляются вопросы типа: "И вдруг на школе Вы говорите, что форма ЗАПИСЫВАЕТСЯ, а антипрограмма вводится в клеточку "СОДЕРЖАНИЕ". Так как же всё таки правильно?", а потом очередное недоумение у моего преподавателя в письме: "Геннадий Яковлевич, подобные вопросы это краеугольные камни второго уровня, и на них всё-таки должен быть однозначный ответ. Ответьте мне, пожалуйста, чтобы я студентов больше не дезинформировала и сама не прокалывалась бы: ТАК ЧТО ЖЕ МЫ КОРРЕГИРУЕМ , А ЧТО - НЕТ , И , что не менее интересно - ПОЧЕМУ?"

   

   Вот, вот… Потому что убрали из папочек, а следовательно из головы слушателей мои цветные карточки, а оставили народу свои последние разработки, посему народ и запутался в трех соснах. Возможно на семинаре не сделали акцент на устранении негативной программы управления, которая и диагностируется на основной линзе с трех клеточках: во-первых эмоциональная деформация, получаемая, как сопутствующая деформация наряду с физической и материальной после группы основного участника с барьером (это отдельная цветная карточка, но там уже не три клеточки, а всего пять), но ее из папок и следовательно из мозгов учеников убрали и мне показать на семинаре в Канаде было нечего.


   Во-вторых снова эмоциональная деформация, которая будет почему-то покруче, если появляется участник усугубления, в-третьих снова эмоциональная деформация, но на которой уже записывается самопрограммирование или обучение, в-четвертых снова эмоциональная деформация, на которой уже записано и самопрограммирование и форма с содержанием достающаяся вашему пострадавшему от посторонних людей. Не сделали акцент, на том, понимаешь, что это такой слоеный пирог получается, но… Не объяснили, что коррекция намного проще, чем эта трехслойная программа. Вынужден на пальцах показывать, поскольку и последнюю карточку цветную убрали.


   Если программа будет однослойная, вводим код ОДНОЙ ИЗ ПЯТИ!!!! (а не пять штук, потому что такие вопросы и такое понимание, после прохождения базового уровня!!! у В Каганской или у ее преподавателей тоже могли звучать) в перший слой. Видишь, я абсолютно спокоен, я терплю. Если программа двухслойная то вводим код ОДНОЙ ИЗ ПЯТИ!!! во второй слой, а не в каждый по одной антипрограмме.


   Как только появляется вторая клеточка, тут же появляется вопрос, сколько антипрограмм надо вставлять в каждую из клеточек. Как только такой вопрос прозвучал, автоматически путаница у всех сидящих на семинаре неизбежна. Я должен на такие вопросы отвечать или нет? Я снова спокоен и терпелив. Если трехслойная, знать в последний слой НЕ ЗАПУТЫВАЯСЬ в том, что форма это отдельная клеточка, а содержание это отдельная клеточка, в силу этого у "одноклеточных учеников" может появиться путаница в головке, что в кажинную клеточку надо по несколько программ втыкивать (ужас, да и только, как сложно-то…), у других учеников появится в данный момент вопрос-рассуждение о том, что может быть форма без содержания или не может?


   Следовательно они опять запутают всю группу. Куда ч-ти несут? А? Нет, я снова терпелив и спокоен. Объясняю в последний раз, антипрограмма вводится в последний слой!!! Если слой одни, то в первый, если два, то во второй, если три, то в третий!!! Абалдеть, как сложно! Вот взять бы этим краеугольным камнем да … Нет, я снова терпелив и спокоен.

И отсюда вытекает следующий вопрос: а почему надо корригировать ТОЛЬКО последний слой, каким бы он ни был? Не "безопасней" ли устранить сигнал с каждой негативной клеточки? - вот опять тоже самое. Так и хочется усложнять, усложнять и усложнять. Навставлять на усякий случай колбасень из всех Антипрограмм и во все клеточки. Знать у данного пациента и в состоянии, и в сознании и в его кружении мно-о-о-жество разнообразных сценариев и на всяческие такие темы. Он себя и недостойно с женщинами ведет, и людей ни в хрен собачий не ставит, и с Богом у него нелады. В общем с ног до головы запрограммированный, все прям коды обучения так и звякают, так и бренчат, и все формы и все содержания так из него и выпирают, так и прут, и печать с ярлыком ему уже просто ставить уже некуда. Одна колбасень и поможет. Да-с! Не промахнемся! А я почему-то многие лета всего первой Антипрограммкой вкалывал, так же как и до Союзников сразу же не додумался, а использовал только программку типа "Похороны должны быть шикарными". Однако ощутил разницу между коррекционными БСМ-сценариями и программами сопровождения, которые тоже БСМ, посему и получились Имена. Уважаю знать, отношусь как к друзьям-человекам, понимаешь.


   У Вас в "Корнях зла" и в "Третьей силе" очень здорово расписано чем НЕ ЯВЛЯЕТСЯ любовь к детям, к людям, к женщине, к Творцу. О том же, чем эти любови ДА являются, читателям предстоит поразмыслить самостоятельно. И хотя мне лично кажется, что понятнее некуда, но то и дело задается вопрос: А КАК НАДО? И если на уровне читательском это "непонятное" непонимание - дело сугубо "личное", то на уровне семинара…- стоп!!! Причем здесь семинар и "Третья сила"? - оно становится уже "общественным", поскольку Антипрограммы - это основной коррекционный блок, и, по моему, он должен быть освещен на семинаре подробно. - если мои сценарии Антипрограмм с какой-то точки зрения в лекциях описаны хреново и непонятно, с этим согласен. Пытаюсь устно рассказывать, без всякой ссылки на основной источник и еще не разу не было затыка об эту тему. Ни у кого не возникает необходимость обращаться к "Третьей силе", хотя я предлагаю для особо жаждущих познакомиться с более полной информацией, только и всего. Но ежели сейчас я начну еще больше расписывать то, что в книгах уже написано пером и что не вырубишь топором, и что это якобы необходимо для понимания сценария Антипрограмм - куда этот путь меня сведет? Не хочу и не буду! И надобности никогда не было.


   Что бы Вы могли посоветовать в качестве сценария к антипрограммам: "Да здравствует Она" , "Да здравствует Семья" и "Глас народа - глас Божий"? - всё, ухожу в монастырь… Я не шутю, застрелюсь левым лаптем. Опять новый камень преткновения - недостаточно отработанный сценарий и этих Антипрограмм.


   Поэтому я сейчас пытаюсь составить что-то вроде сценариев к Антипрограммам, чтобы просто зачитывать на семинаре (или раздавать), как я зачитываю "Обращение Президента к своему народу" (после чего у меня не остается ни одного студента, не купившего "Корни зла". - Оля, это твоя затея по углублению и расширению знаний. Считаешь нужным, делай, может быть даже и с целью большей покупаемости "Третьей силы", но не боже мой с целью устранения затыка в познании хреново расписанных и трудно понимаемых сценариев Антипрограмм. Которые люди до сих пор еще не используют - так я должен это понимать?


   А почему это Вы должны так понимать??? У меня, между прочим, две женщины-выпускницы ( 45 и 52г ) сделали себе коррекцию на замужество по 2 уровню и одна уже замуж вышла, а вторая в процессе! А третья наладила взаимоотношения с зятем, а четвертый дочь на работу устроил. Всех результатов и не перечислишь! Но что же это - грех великий с моей стороны, что я хочу в самый что ни на есть "открытый в недоумении рот" все разжевать да положить, чтобы эти самые результаты были У ВСЕХ, а не только у избранных???


   Далее. Как я мог заранее предположить, что моя фраза в лекции СВС: "Всё вижу. Следующую вашу ошибку… Нельзя этого бояться! Наивно думать, что если руку не поднесете, значит, никаких информационных негативных взаимодействий между больным и здоровым человеком не выстроится." - превратиться в следующий "краеугольный камень"?


   Я теперь из этой фразы вынужден чуть не новый принцип выводить и уделять массу времени для объяснения на семинарах, лекциях или на школах. И все почему? Потому что приезжают некоторые ученики и рассуждают о том, что у них не наработана некая особая чувствительность в ладошечках или пальчике, что они до сих пор не работают по Казанской сироте, не говоря уже о дополнительных линзах. Например, на школе в Канаде одна из таких учениц высказала пожелание о том, что надо больше делать упражнений, дабы наработать такие энергетические ощущения.


   Когда я сказал, что такой термин "энергетика" не используется в моей технологии, она снова начала утверждать, что все равно это мы энергию между ладошечками чувствуем. Я снова терпелив и спокоен и объясняю, что это информация, это импульсы идущие от руки к руке. Тогда она не выходя из позы двойного блока начала меня спрашивать: "А что такое импульсы, не мог ли бы я объяснить и ей и всем собравшимся, ЧТО ЭТО?" Понимаю, девушка пришла подготовленная на заданную тему: сбить с толку учеников с информации в область энергетики, либо в раздел неких научных изысканий по данному вопросу, дабы народ почаще обращался к корифеям волновой генетики и еже с ними, а не безграмотную лапшу здесь себе на уши наворачивал.


   Объясняю, "ЧТО ЭТО?" - ЭТО СМЕРТЬ ХОДЯЧАЯ, болезни неизлечимые, несчастья и т.д. Безусловно импульсы можно рассматривать с точки зрения электронной микроскопии, а давайте на этом акцент сделаем? А? Да у меня вагон такой информации!!! Только вот на школе, лекции, семинаре об этом говорить не следует. Наравне, как запутывать технологию одноклеточными или многоклеточными вопросами. Ежели ученик говорит о наработке какой-то особой чувствительности в ладонях, если он говорит о том, что не использует расшифровку негативной информации на Казанской сироте или на дополнительных диагностических линзах, значит я перевожу его рассуждения на заданную тему примерно так:

"Ну, что вы, Геннадий Яковлевич! Зачем это я буду негативные сигналы, которые несут в себе информацию о СМЕРТИ ХОДЯЧЕЙ и прочих заболеваниях переводить на свою руку, которой ни чего не сделается? Нет, конечно! Я буду лучше воспринимать эти сигналы своим туловищем. Зачем это я буду использовать "Линзу кровеносной системы" или как вы там ее шутливо называете "Казанской сиротой", пусть уж лучше моя, а не нарисованная на бумаге кровеносная система реагирует. Тем более, к чему мне дополнительные диагностические линзы использовать, когда мои внутренние органы прекрасно воспринимают такую негативную информацию? Сложно всему этому научиться, уважаемый Геннадий Яковлевич! Сложно…"


   Вот ведь каков уровень подготовки у всех, кто лучик не наработал. Ты по другому это интерпретируешь? Делаешь акцент на клеточках, схемах, формулах, краеугольных камнях? Цепенею от той мысли, а еще на каких таких местах в моих лекциях могут люди застревать? Чаво еще я не доходчиво объяснил? Как заранее предугадать следующие краеугольные камни? Когда конец вопросам будет?! Но самый главный вывод из всего: не свои авторские права защищаю, когда возмущаюсь тем, что ученики делают ошибки на очередном месте в семинаре, лекции или на школах. Застряли на какой-то ерундистике высосанной из пальца, значит до сих пор не используете технологию и не помогаете ни себе не людям. Здесь проблема зарыта!


   Конечно не специально, не со злым умыслом и развиваем технологию, и используем свои карточки, а не ваши, крутим наши палочки, а не работаем с вашими "бпзями". Вольному -воля. Только любое очень вумное или очень глупое промедление смерти и болезням и несчастьям подобно! Поэтому быстрее!!! Быстрее с данными вопросами закончили, все свели от сложного к простому, все поняли на данном этапе, делаем следующий шаг, следующий, а потом практика! Безусловно, теперь семинары буду проводить в США и в Канаде уже с учетом последних "наработок" и они тоже не будут похожи не на израильские, ни на иркутские или московские.


   Если сделали коррекцию по 3 уровню, и цель не реализовалась к назначенному сроку, можно ли делать повторную коррекцию? - а почему цель не реализовалась, надоть подробнее на эту тему. Если вместо цели появился "Фигвам" - как в Интернете: "отправьте отчет разработчику". Возможно не учтены некоторые сопротивления. Я до сих пор над некоторыми "фигвамами" работаю и не могу найти решения. Но! Если есть хоть какое-то шевеление по событиям, значит процесс пошел, но не туды. Вот и кумекаешь, почему не в тую степь заруливает? А если вообще никаких шевелений и в конце полный ноль, и без вранья составил первичный сценарий, и динамики были высочайшего класса, и программы сопровождения не хуже, и даже детектор лжи не срабатывал, а итог показывал "сбычу всех мечт к указанному сроку" - тут я совершенно ничего не понимаю. Надо ли второй или третий раз по данной теме напрягать эритроциты?


   У меня лично подобных вариантов не было, процесс всегда идет, после запуска программы. Если ничего не планируешь, ничего и не происходит. Это тоже отслеживается. Надоедает сидеть без движения. Особенно после успешной реализации определенное время вообще ничего делать не хочется, поэтому ничего и не происходит. Бывает и так, что цель не реализовалась к назначенному сроку, но процесс идет, т.е. "Итог" может в начале врать, такое тоже бывало. Надо ждать и все равно по факту завершения уточнить, почему событие застряло. В этом случае не дай Бог сбивать программу. Ждать надо, только ждать. Сколько, я не знаю? Фактически итог может быть и по времени не тот и по объему ожидаемого меньше. У меня такие случаи бывали, но сейчас идет реализация раньше срока и в большем объеме.


   Возвращаясь к началу этого письма могу подвести черту. Почему Каганская делает по своему, а не по моему? Почему ее ученики предлагают пациентам свою технологию, а не мою? Почему на израильском сайте болтается реклама о пищевых добавках, к которым мой метод никаким боком не относится? Так проще, так удобней. Незачем менять то, чему научилась и чем все свое время работали, а Темников это только некая ступень в нашей необыкновенной практике. Красиво, замечательно! Было бы эффективно, я бы и на роль ступенечки под вашими ножками согласился.


   С другой стороны, правильно Таня Миньковская пишет: "Потому что ИМЕННО ОНИ И ПРИКРЫВАЮТСЯ Вашей фотографией (авторитетом учёного), и как одним из руководителей Центра перед людьми, творя гнусные дела. Никто бы о Каганской не узнал (за пределами Ашдода), так бы и сидела в своей квартирке и занималась диагностикой на домашнем уровне, если бы не Темников с инфотехнологиями".


   Не прими на свой счет мои замечания по поводу и без повода, тем более что мне опереться в Израиле практически уже не на кого, тем более качество твоей работы не сопоставимо с деятельностью других преподавателей. Однако "одноклеточные или многоклеточные фиксации" с одной стороны погружают тебя в глубокое изучение предлагаемой технологии и в творческое отношение к материалу, с другой стороны это может запутывать и усложнять восприятие самых обыкновенных учеников. Думай о доведения высших материй до ума страждущих и здесь у нас с тобой будет полная гармония. Как с твоим дятлом. Демонстрируешь его на семинарах? На все остальные вопросы отвечу, естественно, позже. Г.Я.


   Тем более, что у меня вопросов накопилось до кучи по преподаванию третьего уровня. Пока всё не уясню - на "сцену" не выйду. - вот и следующий финал, понимаешь. Может быть и я виноват, что в процессе преподавания и второго и третьего уровня я не сделал акцент на методологии, теперь исправляю ошибки. И второй семинар я начинаю примерно так: "Вы поняли, как три клеточки заполнять?" Народ кивает головами, а прошло примерно 30 минут. Тогда я говорю, что все, семинар окончен. Если захотят еще к трем клеточкам присоединить еще три клеточки, тогда идем дальше. Ну-у-у, там еще чуть-чуть, но это не так принципиально, главное уже позади.


   Третий семинар начинается с того, что я говорю о том, что на самом деле никакого семинара нет и мне стыдно назвать это семинаром, поскольку он от тонюсенькой лекции "По моему хотению" ничем принципиально не отличается и вааще никакой замудренной технологии с выполнением трех действий нет, а именно: "Код мечты" - "Код программы сопровождения" и снова повторения "Кода мечты или кода цели" нет. Ну, а если вместо "Итога" вы получаете "Фигвам", тоже не беда, надо всего-то сделать еще три действия по схеме "Слово-слово-слово". Какие "Фигвамы" бывают, сколько их и какими словами они устраняются вы это узнаете, заглянув в рецептурный справочник. Разве можно назвать это семинаром?! Всё! На этом технология третьего уровня заканчивается!


   Писать об этом сейчас не имеет смысла, увидишь, как я семинары веду, если из США или Канады тебе информацию вовремя пришлют. Но выводы методологические сделай уже сейчас. От сложного к простому, а не наоборот. Понятно, что когда основной народ будет твердо стоять на позициях детского сада "Говорят под Новый Год, что не пожелается, все всегда произойдет, все всегда сбывается!" то отдельным личностям нестерпимо захочется глубже, ширше и толще с технологией ознакомится. Вот тогда, да! Пожалуйста - от простого к сложному. Причем выгода от подобного метода обучения сразу же очевидна. Тот, кто не запутался в элементарных действиях и следует технологии "Встаньте дети, встаньте в круг, встаньте в круг, встаньте в круг. Я твой друг и ты мой друг - траляляляля!" тот получает на практике незамедлительные результаты и спасает людей, а тот, кто начинает "почемукать, абыкать и еслить" так и продолжает не тем делом заниматься все глубже увязая в камнях и болотах преткновений. Ни себе ни людям от таких специалистов проку нет и не будет. Не берите в данном случае пример с особо утонченных манер Елены Куликовской:


   Здравствуйте милый Геннадий Яковлевич! Во первых строках сообщаю, что не изменяла по крупному. Не состояла, не грешила и т.д. и т.п. Просто у нас опять был вырублен комп и 2 месяца не работал Интернет. А после того, как рухнул у нас очередной самолётик, я выучила наизусть 3 уровень обучения и теперь делаю коррекцию себе, Саше, всем друзьям и даже за деньги. И, конечно это гораздо интереснее, чем работать с больными (тут Вы меня, наверное, не поймёте, но ведь у меня и характер другой и все такое прочее).


   Добрый день Лена и Саша. Получил ваше письмо. Слава Богу, хоть самостоятельно работаете и меня не забываете. Тут и Валентина Филипповна звонила и об этом говорила. Спасибо. Однако схемы совместной деятельности на ближайшее время еще нет. Но вопросы, конечно, у Лены как всегда на готове: "Давно Вам не писала. Никак не могу убрать заморочки со своими обидами на ваши замечания. - Оправдалась. А дела у нас идут нормально. Я периодически обучая человек по 2 по 3. Приходят новые интересные люди, я уже начинаю понимать будут работать или нет. Как правило любопытство ведёт, да желание самосовершенствоваться. Вас поэтому не приглашаем - нет людей на 2-ой семинар. Лекции читаем, мини-семинар проводим. В рамках преподавания ревизией и отсебятиной не занимаемся. Из принципа. Как-то получилось, что преподавателей новых у нас не прибавляется". Наверное, ей хочется опять подойти к решению организационных проблеме с любовью и особливым вниманием? Остановимся на том, что "я почему-то думаю, что и Вам не всё понятно в этой жизни, а тем более в её коррекции". - ОК!


    На мое предшествующее письмо ни ответа ни привета, зато "Напишите, как вам понравились мои методические изыски из прежнего письма." Ты, думаешь, я чего-нибудь в этих изысках понимаю? Почему так тебе работать легче, а не по моей схеме - сие никому не ведомо, кроме Алла…дина! Ладно, буду ждать очередного твоего просветления. Пусть и народ в Иркутске меня ждет, когда у вас ситуация созреет, через Куликовскую битву. Не упал бы самолет, Лена до сих пор бы к третьему уровню восторженно-играючи относилась. Слава Богу, Валентина Филипповна мне хоть по телефону сообщила о результате коррекции следующей авиакатастрофы в сентябре 2006 года. А в Интернете на эту тему тишина! И от вас тоже тишина. Кто коррекцию провел, через какие такие изыски - понятия не имею. Мелочи жизни, о которых и писать стоит ли? А вот, то что "рученька бо-бо и колбасит (мало не кажется!) Такая я бедная - несчастная… и т.д. и т.п. Так папочке хочется пожаловаться!" - я просто та-а-ащусь! Когда коррекцию-то начнем? А где новые стихи? А? Целую, обнимаю. Привет всем! Ты моя… любимая Берегиня, а я твой неизменный Витязь!


   Здравствуй Оля. Отвечал на вопросы твоим ученикам из США, высылаю копию переписки. Ты, чаво, не доработала по данному разделу вопросов и ответов или опять "творческое лыко да мочало"?


   Здравствуйте Геннадий Яковлевич, Только что закончили 2 уровень с Олей Шнайдеровой. Очень интересно и совсем не просто. Надо теперь посидеть над Вашими книжками и поработать хорошенько, чтобы все улеглось. Преклоняюсь перед Вашей способностью все эти данные собрать, скомпоновать и так упорядочить. Я провожу школу по второму уровню в это воскресенье 4 июня и у меня к Вам 2 вопроса, на которые мне очень нужны ответы. Во первых "Мишени". Одна ученица мне сказала, что Вы не советуете ставить"Здоровье" как Мишень, хотя оно в Вашем списке. Объясните пожалуйста как сформулировать Мишень, если хочешь поправить здоровье? Второй вопрос возник из-за разности мнений Оли Шнейдеровой и Валентины. Оля просила не ставить ту же самую мишень до тех пор, пока не пройдет дата угрозы. Валентина сказала, что можно делать до 3х диагностик сразу на одну и туже мишень. Какое Ваше мнение по этому поводу? Жду ответов с нетерпением. Лена.


   Добрый день Елена! Получил твое письмо. Рад за ваши успехи, что методика продвигается и ты уже проводишь школу по второму уровню в США. Молодцы! Очень хорошо, что ведешь со мной переписку и задаешь вопросы. Обязательно буду помогать и координировать твою деятельность, как преподавателя. Теперь отвечаю на возникшие вопросы. Хочу обратить твое внимание на самую главную "ошибку", которую многие ученики по первости допускают на любом уровне обучения. Сложность предлагаемой технологии заключается в ее ПРОСТОТЕ. Нельзя спешить или торопиться - в этом залог успеха. Вообще психотехнологии - это последовательность информационных действий и если в данной последовательности появиться хоть одна не логичная состыковка, никакого результата достигнуто не будет, ничего не сработает или скажу проще, относитесь с уважением к глаголам и все у вас получиться. Вот сама посмотри внимательно на свое письмо. Вопрос первый: "Одна ученица мне сказала, что Вы не советуете ставить"Здоровье" как Мишень, хотя оно в Вашем списке." Как быстро ты "слепила" подобную фразу и уже ждешь ответа. Давай не будем торопиться и разделим твой вопрос на составные части? Хорошо?


   А) "Одна ученица мне сказала, что Вы не советуете ставить"Здоровье" как Мишень" - во-первых это была уже не первая "нудная и долгая" беседа по телефону с данной ученицей, в которой мне приходилось объяснять ей лично, чего делать не следует, но она почему-то делает, а чего надо бы, то она этого не делает. Как можно свое уже имеющееся физическое неблагополучие, свое "родное и хроническое заболевание"… "ставить, как Мишень"? И вообще, что означает твоя фраза "ставить, как Мишень"? Ну, предположим у человека хронический геморрой, который он почему-то не желает или не может убрать на базовом уровне. Кодирует он данное неблагополучие, причем не понятно каким образом он его кодирует, толи через кодировку негативного состояния, толи ему в голову шандарахнуло закодировать болевые ощущения, после очередного акта дефекации? Ну, предположим закодировал без ошибки, как общее состояние. Хорошо-о-о. Берет он, значит свою больную "за-цу" и тыкает ее в центр диагностической линзы ЦНП. Зачем? Ладно, пусть это будет не геморрой, а гип-ретоническая болезнь, или ишеш-мическая болезнь сердца. Есть ли принципиальная разница в диагнозах? Закодируй любое хроническое заболевание и тыкай ее в центр ЦНП.


   Зачем, я спрашиваю? Почему вы не задаетесь подобным вопросом, а уже действия такие совершаете? Семинар называется "Диагностика и коррекция негативных событий" - читайте внимательно хотя бы название и уже появиться ясность. Ну, предположим, он "енто дело сделал" и все равно по Линзе начал собирать дополнительную негативную симптоматику, поскольку, наверное ее недостаточно было на базовом уровне, "маловато ему будет", понимаешь… ЧАВО можно ожидать от новой… диагностики? Чисто теоретически предполагаю, что данный субъект может получить укус от зловредного насекомого в "за-цу" (участник будет насекомое, барьер - озлобленность, деформация - отёк Квинке, и произойдет это ровно через месяц), либо сядет он на скамеечку, в которой будет торчать ржавый гвоздь (барьер и участника сама распиши), либо какой-нибудь ребенок будет играть в мячик и случайно пнув его не в ту сторону попадет ему абсолютно точно в "закодированную как мишень". Скажи мне, пожалуйста, Лена, от такой технологии его хроническое заболевание улучшится, даже если он все предполагаемые события устранит? И почему я должен на таких, с позволения сказать "пальцах", объяснять самые элементарные вещи, дабы вы подобные ляпы не вытворяли?


   Другое дело, когда абсолютно здоровый человек, опять же наплевавший на рекомендации из базового уровня, которая называется "Пино-технология", кодирует свое атлетическое здоровье, как Мишень, и сует ее в Центральную негативную программу. Зачем, я спрашиваю? Он хочет найти негативные события, которые ему здоровье повредят в виде участников с барьерами? А если таковых не найдется по событиям, означает ли это, что он не запишет негативную программу, идущую не от ЦНП, а непосредственно от больного человека? Вот и получается, что и по базовому уровню не поняли все преимущества "Пино-технологии" и во второй уровень путаницу вносите. Советуй вам или не советуй "ставить здоровье, как Мишень", не мне же это в голову приходит, а вам. Другое дело, что из технологии второго уровня появляются дополнительные возможности, которые можно использовать на базе, но почему-то на эту часть внимание не обращаем, а снова пишем:


   Б) "что Вы не советуете ставить"Здоровье" как Мишень, хотя оно в Вашем списке." - следующая половина вопроса. Чего здесь-то не понятно? Объект исследования (закодированный, как Мишень) может быть совершенно не связан со здоровьем, например "любовь-морковь к Леночке П.", а на финише - фиг с маслом, да еще инфаркт. Этонеестьхорошо! В данном случае Казанская сирота ничего не покажет, ибо источник "негативного облучения" иной, т.е. не больное сердце действующее на здоровое и влюбленное сердце, а плохая девочка, действующая на хорошего мальчика.


Следующий вопрос: "Объясните пожалуйста как сформулировать Мишень, если хочешь поправить здоровье?"Опять же разделяется на две части:


А) "Объясните пожалуйста как сформулировать Мишень" - как сказал бы Ян Аллозоров, "Ты, мужик сам понял, чо спросил?" "Сформулировать" - это хто такая, почему не знаю? Объект исследования кодируется, читай в лекциях, но объект исследования в будущем может быть и сам деформирован, и другие "мишени - физические, материальные или духовные" за собой потянуть. Линза все покажет без всякой дополнительной формулировки.


Б) "если хочешь поправить здоровье?" - обращайся к базовому уровню!!!!!


   Последний вопрос: "возник из-за разности мнений Оли Шнейдеровой и Валентины. Оля просила не ставить ту же самую мишень до тех пор, пока не пройдет дата угрозы. Валентина сказала, что можно делать до 3х диагностик сразу на одну и туже мишень. Какое Ваше мнение по этому поводу?" - Эх раз, еще раз, еще много, много раз! Весело… "Ничопонятьнемогу" в данной… разновидности мнений. Аж три диагностики сразу на одну и туже мишень. Мм… да. Опять одной "маловато будет"? "Пройдет дата угроз"? А если будет дата деформации? И почему она должна пройти? И вы что, с датой работаете? Постарайся разлепить данный вопрос на составляющие части, тогда постараюсь ответить.


   И последнее. Не обижайся на форму моего ответа на вопросы. Это не личное и совершенно не связанное с моей раздражительностью. Это у меня метод такой работы с преподавателями. Ольга от меня натерпелась за два года переписки и до сих пор не отстает. По другому здесь нельзя. Я хороший и терпеливый учитель, честное слово. Если есть необходимость, зачитай это письмо на школе, может быть и другим неповадно теперь будет путать базовую технологию с технологией второго или третьего уровня, поскольку "если хочешь поправить здоровье?", а оно не поправляется ни на первом, и конечно же, ни на втором уровне, то можно поставить себе это КАК ЦЕЛЬ - здесь немалые резервы, но пока вы "енто дело" еще не проходили. Пиши. Г.Я.


   Здравствуйте Геннадий Яковлевич, Спасибо за быстрый ответ. Или я неспособная понять что либо, или у Вас удивительная способность отвечать на вопрос не отвечая. Из всего письма единственное, что я вынесла это то, что если со здоровьем не справились на первом и втором уровне, то поставьте это ваше несовершенство как цель на 3 уровне и все встанет на свои места, но к сожалению 3 уровень вы еще не проходили. Так что я все таки хотела бы получить понятный для меня, непутевой, ответ на мои вопросы. С нетерпением жду Вашего следующего письма. Лена.


   Дорогой Геннадий Яковлевич! Во первых строках хочу еще раз Вас поблагодарить, за ту ясность, которую Вы внесли в наши недоумевающие головы. То, что Вы сказали о мишенях в нашем телефонном разговоре и о том, что здоровье надо поправлять только первым уровнем - это бесценно. Много Вам радости и счастья. Вы по настоящему богатый человек и основное Ваше богатство это Ваши ученики, которых становится все больше и больше и многие, даже не зная Вас, относятся к Вам с уважением и благодарностью. От меня и Гриши и от лица всей нашей группы - HAPPY BIRTHDAY AND MANY, MANY MORE!!!!!!!!!!!!!! Всего доброго, Лена. Гриша.


   Здравствуйте Геннадий Яковлевич, У меня произошла интересная вещь, хотела с Вами поделиться. Гриша жаловался на свое состояние целый день, ходить не мог, его шатало, и работа со своим состоянием тоже не помогала. У меня в это время под рукой была временная линза и я просто решила проверить Гришу до конца месяца. Ну и как ожидала сильно засигналило сегодняшнее число. Я его скорректировала и остальное заодно до конца месяца. А результат такой: у Гриши все как рукой сняло. Вывод - значит можно работать не только с сиротой, но и с временной линзой? Хотелось бы Ваше мнение услышать Геннадий Яковлевич. С уважением, Лена.

Здравствуйте Лена и Гриша! Получил последнее письмо с вопросом и высказываю "мнение". Дорогая Леночка! У меня для тебя есть две версии ответа, поскольку многолетний опыт работы с преподавателями и небольшой опыт общения с тобой дает мне право сделать вывод, что не вся информация идущая от автора технологии будет усвоена тобой без искажений и недопонимания, тем паче, если объяснения будут в форме моей "удивительной способности отвечать на вопрос не отвечая". Чем меньше философии, лирических отступлений, неких обобщающих выводов, дополнительных ссылок и прочее, тем лучше будут усвоены мои ответы. Однако я не теряю надежду, что и второй вариант ответа когда-нибудь ты усвоишь и поймешь. Посему отвечаю и так и эдак:


   №1. "Вывод - значит можно работать не только с сиротой, но и с временной линзой?" - конечно ДА!!! Не только можно, но и нужно! Ты молодец! Умница, что вовремя оказала информационную помощь Грише! Самое главное результат, и не важно через "какие-то такие линзы" информация от тебя до твоего пациента доходит. Главное, что ты не исказила (я надеюсь) содержание коррекционных программ. Пожалуйста запомни какой программой ты Грише помогла и не забывай делать упражнение "Поощрение, а не наказание", целуя себя в лобик. С любовью и уважением ваш Г.Я.


   №2. "Вывод - значит можно работать не только с сиротой, но и с временной линзой?" или история о том, как однажды Лена все-таки (Слав те Господи!) помогла Грише, перевернув все с ног на голову, запутав себя, как ученика и преподавателя, подготовив почву для запутывания своих учеников, восхитившись при этом результатом от неизвестно как сделанной работы, и совершенно не разобравшись в происходящем, находясь при этом в неком восторженно-творческом состоянии "Эврика!", решила поразмышлять на тему: "О, сколько нам открытий чудных готовит Просвещенья Дух! И Опыт, сын ошибок трудных, и Гений -парадоксов друг!"


   Конечно, Леночка, так делать подготовленному специалисту или аттестованному преподавателю НЕЛЬЗЯ, независимо от полученного результата, ибо ты не поднимаешься выше уровня познания технологии на лекционном курсе, а может быть падаешь до степени интуитивного вмешательства, которая с очень большим трудом пробивается к человеческому сознанию. Во-первых, что это за методика диагностики, и кто тебя этому учил?! "У меня в это время под рукой была временная линза и я просто решила проверить Гришу до конца месяца". Что значит "под рукой"?! А ты методом визуализации не владеешь разве, "Линзы", в том числе и дополнительные уже должны быть в твоей голове, а не у тебя на столе перед носом. И почему ты не создаешь самые благоприятные условия для работы со своим пациентом? Живешь в Америке, а роды принимаешь "в поле да в подоле"? Как видишь у меня вопросов от твоего письма больше, чем ты ожидала получить ответов. Мм… да. Буду ругаться! Пойми, Леночка, конечно ситуация сейчас у вас не простая, вы только начинаете работать и обучать народ, посему от своих преподавателей требую технологической дисциплины в первую очередь. Шаг в сторону - побег, прыжок на месте - провокация! Не отклоняйтесь, пожалуйста в преподавании от классической схемы, не вносите в технологию свои элементы творчества, и правильно делает тот, кто сначала со мной советуется, а не сначала начинает отсебятиной подменять собственное недопонимание. Вот откроем "Третью силу" и почитаем, как вождь мирового пролетариата учил своих сподвижников, и сделаем правильные оргвыводы:


   "Пишу вам, чтобы паки и паки вызвать на обмен мыслей, хотя... хотя, между нами будь, сказано, НИКАКОЙ НАДЕЖДЫ НА ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ЭТИХ ДЕРЗКИХ ПОЖЕЛАНИЙ НЕ ПИТАЮ. В России людей тьма, надо только шире и смелее, смелее и шире, еще раз шире и еще раз смелее ВЕРБОВАТЬ МОЛОДЕЖЬ, НЕ БОЯСЬ ЕЕ. Время военное. Молодежь решит исход всей борьбы. Давайте право любому подкомитету писать и издавать листовки без всякой волокиты (не беда, если ошибется). Надо С ОТЧАЯННОЙ БЫСТРОТОЙ объединять и пускать в ход всех революционно-инициативных людей. Не бойтесь их неподготовленности, не дрожите по поводу их неопытности и неразвитости, не хныкайте по поводу того, что они зелены. Если вы не сумеете организовать и ПОДТОЛКНУТЬ их, то они пойдут за меньшевиками и гапонами и той же своей неопытностью навредят впятеро больше. Только непременно организовывать, организовывать и организовывать. В таком деле менее всего пригодны схемы да споры, и разговоры о функциях и правах. ТУТ НУЖНА БЕШЕНАЯ ЭНЕРГИЯ и еще энергия. Я с ужасом, ей-богу, с ужасом, вижу, что о бомбах говорят больше полгода и ни одной не сделали! А говорят ученейшие люди... Идите к молодежи, господа! Вот одно единственное, все спасающее средство. Иначе, ей-богу, вы опоздаете и окажетесь с "ученым" планом, но без организации, без живого дела. Идите к молодежи. Основывайте тотчас боевые дружины везде и повсюду. Пусть тотчас же организуются отряды от 3-х до 10, до 30 и т. д. человек. Не требуйте никаких формальностей, наплюйте, Христа ради, на все схемы, пошлите вы, Бога для, все "функции, права и привилегии" ко всем чертям. Не требуйте обязательного вхождения в РСДРП - это было бы абсурдным требованием для вооруженного восстания. Отряды должны тотчас же начать ВОЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ на немедленных операциях, тотчас же."


   Есть чему организационно поучиться? Безусловно! Сначала организуем Центры, а потом думаем о качестве подготовки преподавателей. Я ведь тоже могу претензии к твоим педагогам выставить, что, мол они Лену не доучили, а уже аттестовали, понимаешь! Но иначе в нашем деле нельзя было, иначе ЦНП победит, а всяческие "ировцы или бековцы" перехватят инициативу и уведут людей от истинного решения человеческих проблем. Меня могут упрекнуть ученики за то, что в моих Центрах преподаватели допускают всяческие ошибки и требовать моего непосредственного присутствия на семинарах и в США и в Канаде или в ином регионе. Однако это путь в никуда, я разорваться не могу и выбираю в первую очередь стратегические, и в дальнейшем независимые, и самостоятельные направления, как это получилось с Израилем. Правда и здесь возникают перекосы от чрезмерной самостоятельности, но в любом случае, качество подготовки моих преподавателей это моя забота и я никогда не отказываюсь от нее, уделяя и время и внимание на индивидуальное с вами общение. Привыкайте, пожалуйста к моему стилю. Не всегда я буду "добр и ласков", больше всех шишек от меня достается Леночке Куликовской из Иркутска, после каждого моего письма то плачет, то не желает больше таким делом заниматься, но проходит время и все встает на свои места, затем Олю донимаю и т.д. будет продолжаться.


   Терпи Леночка и ты, поскольку все твои огрехи из твоего коротенького письмеца видны. Вот ты взяла и так просто написала: "Гриша жаловался на свое состояние целый день, ходить не мог, его шатало, и работа со своим состоянием тоже не помогала." Да меня после твоего письма просто оторопь берет! Дату на временной линзе обнаружила… Дату его смерти?!!! Господи, Спаси и Сохрани! А может быть нового осложнения? Временная линза именно на это настроена и ничего более делать не должна и не может! А у тебя, оказывается может. Вот ведь удивительный непознанный Темниковым эффект от использования данной бумажки! Надо срочно научным открытием поделиться. Красотища необыкновенная! Да с таким же успехом ты могла взять с его левой ноги башмак и засунуть в него коррекционную программу, которая через такие "хитросплетения" до Гриши все-таки доберется и поможет ему. Но зачем усложнять путь продвижения информации от тебя к твоему любимому пациенту? Зачем, я спрашиваю, когда все разжевано и по полочкам разложено?! Мое мнение следующее: конечно же "Временная линза" оказалась в данном случае умней, чем творчески озаренный инфотерапевт. Она хотя бы принцип "Здесь и сейчас" не нарушает, и конечно же это была не дата Гришиной смерти… Еще раз, Спаси его и Сохрани! Ну, представь себе, если бы я таким образом с пациентами работал, как ты, по системе "у меня под рукой оказалась или не оказалась та или иная бумажка". Оцени вымышленную картиночку, сравни с тем, как ты работала и больше не так, не эдак не поступай.


   Приходит, значит, ко мне на прием какая-нибудь пациентка, например, Мария Васильевна ее зовут. А я в это время нахожусь в известном состоянии, после празднования дня медицинского работника… Спрашиваю: "А чо тебе надо?" Она мне объясняет почти то же самое: "Цельный день, говорит, ходить не могу, шатает меня, и работа со своим состоянием по вашей лекции "Семь волшебных слов" не помогает". А я говорю: "Ну-у-у, да-с. Сейчас поглядим на твою физиономию сначала, а потом… А чо потом-то? А-А-А-а, вспомнил! Надо второе действие совершить. Так, где-то тут у меня была папочка с Линзами, но почему-то у меня сейчас ее под рук-к-к-ой, Ик, Ик, Ик, ее нет, понимаешь. Где же она была. Щас найду."


   Поворачиваюсь к ней задом и начинаю под столом папку искать. "А-а, вот она дорогая п-п-папочка, нашел! А, скажите, пожалуйста, как ваше имя отчество? Я могу еще и по этому адресу информац-ц-цию считывать! Во!" "Да, Марья Васильевна я" - отвечает. "О!,- говорю я, - царица что ли? Я требую продолжения банкета! Официант, одну порцию почек для Иван да Марьи, пожалуйста! Шутю, шутю… Чавой-то кино вспомнилось, видели "Иван Васильевич меняет профессию"? Нет! Х-х-х-орош! Никаких больше банкетов. Так, что там дальше по технологии надо делать? А-а-а-! Вспомнил. Нет этого я делать не буду! Правильно. Никакой визуализац-ц-ции, Ик, Ик, Ик, извините, пожалуйста. Поэтому я за папочкой и полез. У меня сейчас, после вчерашнего, одни "Мэрички кровавые в глазах", так что будем использовать тактильный анализатор (загибаю пальца в комбинацию из трех и нюхаю), Гы-гы-гы…


   Так-с! Где это у меня моя дорогая и любимая Казанская сирота лежала? О! Нетути ее в папочке. А где же она, почему ее у меня под рукой не оказалось? Точно, вспомнил. Вчера я Вовану объяснял, что такое структура, взял курицу, и нарушал желтенькие границы Казанской сироты. Он потом эту курицу в Линзу завернул и унес домой. Будет проводить антиструктурную коррекцию или своим грызлом или будет в качестве антиструктуры использовать своего облезлого кота.

Так, что в папочке осталось? Всего одна "временная линза". Ладно попробуем сделать научное открытие. Так, стряхиваем пыль с этой бумажечки, которая у меня под рукой, а не ногой оказалась, это на ней пятна от кетчупа, здесь от рыбы, тут гриб прилип, эта информация позитивная, (грибок съел), а не негативная. Так, загибаем пальцы в комбинацию и ищем дату. Во! Всё! Нашел! Какое сегодня число? Вот видите, Мария Васильевна, чо линза-то показала. Умрете вы сегодня и весь сказ, если я коррекцию в ваш адрес не исполню, соглашайтесь на сеанс-то…"


   Она и согласилась. Я через фигу начал программки разные обкатывать, ну там, по разными названиями, мои последние супер-разработки, "Стиратели", "Анти-КЭК", "Мендим" или "Акмил" со знаками К+. Смотрю реакции у Мари Васильевны ярко-выраженные, колотит ее мелкой дрожью, а я говорю, чтобы терпела, "Это есть хорош-шошо-о!". Вот так сеанс благополучно и завершился. Полегчало ей значительно в этот день и не померла. Вижу, значит, такие положительные результаты от такого, с позволения сказать, сеанса и решаю обсудить данное научное достижение на школе в США, Канаде и в Израиле, и пишу об этом Лене и Оле, и Тане и т.д. Очевидное-невероятное, понимаешь! Траля-ля, тра-ля, ля "и Гена парадоксов друг". Мм…мда. Ай, да Пушкин, ай, да с-кин сын!" И дальше выполнил упражнение "Поощрение, а не наказание" вылив себе на голову остаочки вчерашнего пива-а…Ах!. Как думаешь, карточку пациента при этом заполнил или нет? Все ли, Леночка, разъяснил? Выбирай, какой вариант "мнения" больше нравится. Большой привет всем вашим ученикам. Г.Я.


   Здравствуйте уважаемый Геннадий Яковлевич, Вам пишут Лена и Гриша Пятигорские. Мы себя гордо называем выпускниками 3 уровня и по сему хотелось поделиться с Вами нашими впечатлениями об этом курсе. Самое первое и самое важное - это наша благодарность Вам за ту невероятную работу, которая была проделана Вами при создании этого курса. Конечно понадобиться много дней и месяцев даже, чтобы свободно маневрировать в хитросплетениях полученной нами информации. Но желания и стремления предостаточно, так что победа за нами. К сожалению для Оли Шнейдеровой, которой мы организовывали первые два уровня преподавания в Нью Йорке и Нью Джерси, мы не смогли собрать достаточно людей на 3 уровень, так что мы с Гришей присоединились к Филадельфийской группе и занимались у Валентины. Мы были просто ошеломлены объемом полученной нами в течении 6 дней информации. Мы не знаем какие к Вам приходят сведения из Америки и от кого, поэтому я хочу написать пару слов о семинарах. Валентина несколько раз с большим уважением и словами благодарности рассказывала о Вашем вкладе и титанической работе, проделанной Вами, в создании этого курса и мы считаем своим долгом сказать Вам об этом. Желаем Вам всего доброго. Поздравляем с наступающим Новым 2007 Годом! По китайскому календарю это будет год накопления. Вот мы и желаем Вам накопить как можно больше хорошего, здоровья, денег, много хороших друзей, любви и получать море удовольствия от своих накоплений. Лена, Гриша.


   Добрый день Гриша и Лена! Поздравления получил, спасибо! Взаимно поздравляю вас и всех ваших учеников. Реакцию вашу на новый проект "технологии коллективной безопасности" пока не имею, хотя отправил вам файлы еще до поездки в Канаду. Наверное она мало чем отличается от Магеновской? Хвалебное письмо в адрес Каганской от вас получил. Приму к сведению, но в Канаде от вашего Центра так никто и не появился, хотя домогались не мало и в переписке и по телефону. Еще раз поздравляю с праздниками! Успехов! С уважением Г.Я.


   Доброе утро, Геннадий Яковлевич! У меня все в порядке. Провела школу. Все передают Вам привет и ОГРОМНОЕ СПОСИБО !!!!!!!!!!!! Работаю над сайтом...., готова проводить 1 уровень, но по прежнему проблемы с визуализацией...., чаще всего я при этом засыпаю и вижу сон, который очень скоро происходит в действительности, но что делать с этим добром Аллах ведает? Азиза.


   Добрый день Азиза. Рад за твои успехи и обеспокоен акцентуацией на визуальной коррекции и диагностике. Практически ты будешь эту "сверхценную ерундистику" передавать всем своим ученикам, хочешь ты того или нет. Я не виноват, что предшествующие школы и методики сбивают учащихся на ложное или иллюзорное видение, и не делают акцент на физиологических процессах визуализации, которые происходят в голове у всех людей и без всяких проблем. Если мне будущий преподаватель пишет, что у него проблемы с визуализацией, значит этот преподаватель стремится к какой-то иной визуализации, не являющейся технологией доктора Темникова, следовательно потащит в сторону своих учеников, и сам преподаватель ничего таким стремлением не добьется и учеников в никуда заведет. Постарайся не засыпать, а просто мысленно воспроизвести хотя бы сцену, когда мы с тобой на перерыв выходили. Вспомни меня, дворик, посмотри на зелененькую оградку, затем мысленно посмотри на деревья, затем взгляд переведи на дорогу, по которой советские машины ездят, затем подойди вместе со мной к двери. Видишь, я кнопочку нажал и дверь открылась? Какие проблемы в такой визуализации могут быть? Идем дальше. Заходишь в офис, садишься за стол, продолжаем занятия. Все видно? Затем я прошу вас достать из папочек Казанскую сироту. Ты на столе разгребаешь кучу своих бумажек, перед этим несколько раз тыкаешь в диктофон, и наконец-то достаешь эту бумажку. Вот она, посмотри теперь на меня, потом снова на эту бумажку. ВОТ КАКИЕ УПРАЖНЕНИЯ НАДО ДЕЛАТЬ! А потом переходить к разглядыванию этой бумажки и мысленно глазками - то на голову посмотри, то на ножки, то на сердце, то на правую ладошечку, то на левую ладошечку, в которой кровеносные сосуды видны, красненькие и синенькие, а ушки желтенькие! И не дай Бог тебе вносить какие-то дополнительные красоты в процессе воспоминания нашего перерыва или рассматривания Казанской сироты. У каждого свой процесс зрительных воспоминаний, у кого-то ярче, у кого-то темней, но мозг не может оперировать большим объемом визуальной информации и внутреннее видение или воспоминание ДОЛЖНО ОТЛИЧАТЬСЯ от внешнего видения.


    Если будете стремиться к одинаковости внутренних зрительных ассоциаций с внешними, то это непременно приведет к процессу засыпания или галлюцинирования наяву. И то и другое невозможно использовать ни в качестве диагностики, ни для проведения коррекционных сеансов. Иллюзорный или галлюциногенный мир ярок, красочен, но не имеет ничего общего с реальностью. Теперь возьми листок бумаги, а это надо сделать на самом деле, возьми карандаш черный и ластик. Нарисуй на белом листочке черное пятно с неровными краями или какую-нибудь кляксу. Затем возьми ластик и сотри это пятно, можешь даже на листочек подуть и ладошечкой остатки ластика стряхнуть. Как только это упражнение сделаешь, ТУТ ЖЕ повтори его мысленно!!! С самого начала и до конца! Заставляй всех, кто стремиться к иной визуализации делать такое упражнение по 10 раз на день. Затем возьми копию Казанской сироты и нарисуй черное пятно на сердце. Затем возьми ластик и сотри это пятно, но так, чтобы не стерлась Казанская сирота. Как только это сделаешь, ТУТ ЖЕ ПОВТОРИ ВСЕ ЭТО МЫСЛЕННО!!!


   Далее. Возьми вырежи из каких-нибудь картинок отдельные предметы, небольшого размера, так, чтобы они были совместимы с Казанской сиротой. Затем на столе возьми этот предмет и помести его на листочек Казанской сироты, рядышком на белом фоне. Посмотри глазками на этот предмет и на Казанскую сироту, повтори это упражнение мысленно!!! Затем помести этот предмет за пределы желтой окантовочки внутрь Казанской сироты. Посмотри на полученный тандем, затем посмотри на это объединение мысленно!!! Поняла или не поняла, какие упражнения по визуализации будешь делать на семинарах со своими учениками? Вот тогда я за такого преподавателя буду спокоен.


   Учи народ именно такой технологии - визуального путешествия по Казанской сироте и другим дополнительным линзам. Целое занятие этому тренингу можно посвятить, сначала на столе разглядывая картинки, а потом мысленно воспроизводить их. Можно сделать изображения патологических очагов и объединять две картинки. Например красное пятно поместить внутрь желудка, т.е. вырезать такое пятно из бумажки и поместить на дополнительную линзу. Посмотреть на эту картинку, а потом мысленно ее вспомнить. Затем заставить учеников мысленно стирать это пятно имеющейся у него резинкой. Вот, когда так будешь людей учить, и у самой проблем с визуализацией не будет и у других технология займет подобающее место.


   Ладно, это устаканится. По поводу следующих заморочек "Я не вижу структуры…" - однако буду бить. Нельзя себя настраивать, чтобы непременно "что-то" увидеть. Надо неоднократно просматривать Казанскую сироту сначала без всякого подключения к негативной информации, и как только наработается такое визуальное путешествие, только тогда попробовать сделать следующее действие: Адрес №1 - ушки желтенькие. Адрес №2 - ушки желтенькие, и т.д. Причем не всякий адрес может дать визуальное искажение. Там где визуальная информация отсутствует, работаем с ней на уровне тактильного программирования, но всегда сначала делаем визуализацию и если нет искажений, тогда работаем тактильно!

Далее. Очень неудобно, понимаешь, читать твой образец почерка, а потом отвечать на вопрос. Так, чаво ты там еще спрашиваешь, сейчас гляну? Да, палец у кого-то там притягивается, прилипает. Это раз. И можно ли определять структуры без визуализации? Мнения в вашей группе разошлись на эту тему - это два.


   По поводу прилипания, притягивания, ощущения тяжести, наравне с тем, если у кого-то еще и появляется какой-то странный вкус во рту, "как будто там мухи …", запах ландышей или с точностью до наоборот, а может быть некое яснослышание - все это ерундень собачья! Да-с, такое может быть, однако чаво с такой информацией делать - Алла…дин ведает? Мы используем только два вида анализаторов - тактильный и визуальный, поскольку с такой информацией можно работать, ее можно видоизменить, а вот если чавой-то унюхали или отяжелели (это т.н. вид кинестетической диагностики или кинезио-о-о-диагностики, или туды ее в качель многомерной магеновской биолокации), то в первом случае унюхания… надоть с коррекционной целью, вместо "Семи волшебных слов", припадать к бутылочки нашатырного спирта, может быть нюхать амброзию, армянский коньячек-с или, извините, кошачье д-мо, в виде прототипа Программы №2, а потом отслеживать коррекционные результаты апосля таких сеансов. Есть желающие среди пациентов или многомерных "обоняющих инфо-диагносто-терапевтов"?


   В плане отяжеления, надо будет к противоположной руке гирьки разного калибра привязывать, дабы спинка выправлялась и происходило отлипание, опять же, вместо "Семи волшебных слов", может быть пружинки разнокалиберные из карману доставать дабы они пальчик утяжеленный отталкивали прямо-пропорционально силе притяжения, либо моторчик ставить на вращающуюся биолокационную палочку и разное, понимаешь напряжение подавать, дабы палочка вертелась в противоположную сторону, противодействуя негативной энергии, вращающей ее справа на лево. Вот ведь какие мы кинестетические многомерные получаемся! Если появляется феномен яснослышания, то в одно ухо влетело, знать из другого должно вылететь, либо надо вовремя ушами шевелить, причем с разной силой и в разных направлениях. Только тогда толк и будет.


   Просто диву даешься феноменальной способности некоторых учеников запутывать или усложнять самоочевидные вещи! Например, как без визуализации посмотреть телевизор или отличить кенгуру от крокодила в зоопарке? Вот ведь над чем надоть неустанно размышлять и совершенствовать метод доктора Темникова! Хоть ты тресни, без визуализации - и все тут! А почему именно структуры без визуализации, а не символы? А если это травматическая память, то как без визуализации можно картинку увидеть? Интересно, среди вашего уче-е-е-ного брату какие расхождения в мнениях на данный умопомрачительный счет могут быть? А?


   Наверное, если по телеку Шварценеггера показывают, а ты телевизор смотришь с закрытыми глазами и даже звук выключен, то тебя немного будет подяргивать за левую пятку, а если это Сильвестр Сталлоне, понимаешь, то будет чесаться в правой ноздре? Давайте устроим на енту тему научные дебаты, кто в каком месте и чаво будет очучать, столкнувшись с негативной информацией по технологии Темникова, но запустив ее в "а кто ж его теперь знает?" какие многомерные ассоциативные связи. То-то будет весело, то-то хорошо!


   Дорогой Генадий Яковлевич, Поскольку у меня теперь есть ваш email адрес я буду вас засыпать вопросами, как раньше засыпала Ольгу. На семинаре (вернее после) одна студентка спросила: если у нее не получается закодировать словами (7 волшебных слов) может ли она закодировать образом... Я посоветовала ей попробовать, в конце концов при визуализации я вижу мои программки как символы. Но ее вопрос заставил меня призадуматься... Мой вопрос к Вам - почему мы кодируем по разному? Что-то образом а что-то словом? Несет ли образ какой то дополнительной смысл? Спасибо вам большое за доверие и время, которое вы нам уделяете. Л.Б.


   Друзья мои! Ученики у вас будут разными, в том числе и подобные глупости начнут спрашивать. Как сказал Анатолий Папанов в одном из советских фильмов: "Кто страшнее дурака? Дурак с инициативой". Да-с, терпение и труд - все перетрут. Просьба не обижаться и не обижать своих учеников, а терпеливо и на пальцах разъяснять банальные вещи. Например так. Конечно можно закодировать и визуально, можно использовать кодировку в виде соли, перца, лимонной кислоты или закодировать информацию на запах. Например, мозг такого ученика будет знать, если завоняет миндалем - то это любовь, а если сероводородом - это совсем даже наоборот. Условный рефлекс можно выработать и на звук. Один раз пальчиком щелкнул перед ухом - включается первая программа, два раза - вторая, покашлял - третья, свиснул - четвертая, и т.д. То-то будет на сеансе весело! Сидит такой "инфотерапевт", то кашляет, то свистит, то причмокивает или крякает. Мм… да-с. Но спрашивается, а зачем, когда можно и должно поступать намного удобней и ближе к устройству центральной нервной системы ХОМО САПИЕНС.


   Ведь чем человек от животного отличается? У него есть вторая сигнальная система. А эта "очень нервная система" всегда использует не образы, а слова. Это высший корковый центр. Посему, если у человека не получается закодировать словами, значит либо у него наследственные проблемы с высшим корковым центром по типу болезни Дауна, либо он перенес множество микроинсультов и впал в состояние агнозии, либо проявляет некую "творческую инициативу".


   Как это возможно? Что это за ахинея такая "у нее не получается"?! А как же этот ученик изучал английский язык? Здесь получается, а на семинаре нет? Негодные это выдумки и ничего больше! Кроме того, если такой ученик начнет технологию осваивать далее, и оперировать, как ему сейчас почему-то кажется, удобными для него образами, то технология копирования программ, использования знака + и прочих добавок в его голове должна выглядеть, как нагромождение визуальных объектов, которыми не только не удобно пользоваться, но и вспомнить, например журавля с коромыслом ой как трудно будет, если журавль - это любовь, а коромысло - это знак плюс.


   Кроме того, такие "инициативные ученики" опять же не хотят папу слушать, который рекомендует использовать для кодировки абстрактные буквосочетания, а не слова, которые применяем в повседневной речи, дабы не пошла в негативную программу информация о цапле, если вторая программа так называется. В компьютере нельзя называть файлы одинаковыми словами, в голове таких учеников путаница - самое излюбленное "творческое" состояние. Из этого следует, что кодировка программы для такого ученика в виде образа так же должна быть абстрактной.


   Знать потребуется "некое художество", например придумать образ "тенитолкая" и закодировать этим образом программу активизации и стимуляции. И что из подобной технологии получиться? Как такими кракозяблами пользоваться? А в случае визуальной коррекции, что он будет делать? Впихивать в очаг "бармалея со звездой во лбу", если бармалей это 5 программа, а звезда во лбу это ее копия? Жуть какая-то… Мурашки по коже… Был очаг, а в него внедряют структуру? А где гарантия, что такой "творческий ученик" не желающий пользоваться словами еще и не пересмотрит содержание "бармалея"? Еще раз подчеркиваю, что от рекомендованной технологии доктора Темникова вреда не бывает, а от подобного "творчества" - кто его ведает? Ни толку, ни проку.


   Почему мы кодируем по разному? что-то образом а что-то словом? Несет ли образ какой то дополнительной смысл? - не понял вопроса, к какому месту относится "мы"? Если я рекомендую использовать визуальный образ в технологии "Защиты образа", это интересует? Визуальная информация даже в компьютере занимает объем памяти намного больше, чем слова, буквы. Как говорил Ломоносов - "Математику уже затем следует изучать, что она ум в порядок приводит". Дальше - больше. На втором и третьем уровне кодировка будет уже цифрами. Попробуйте мыслить или общаться при помощи визуальных кракозябл. Даже кинестетическая информация из лексикона современного человека исчезает. Глухонемые только условными жестами информацию передают. Не нарушайте принцип достаточности и будете намного ближе к человеку разумному, который сформировал вторую сигнальную систему, переполненную словами, но при активизации этих слов и звуки и иные ощущения появляются. Все ли понятно? Пишите. С уважением Г.Я.


   Здравствуйте Геннадий Яковлевич. Это Оля. За предыдущие письма спасибо. Особенно за копии Ваших ответов на вопросы других учеников. Я получила колоссальное удовольствие и от души посмеялась, так что классное настроение было задано на весь день вперед. Кстати, насчет видоизменений в "профилактике" - я этот кусок Канадского отчета сегодня на школе зачитала. Ну и "ржач" стоял! Это класс! Будем надеяться, что теперь не останется желающих "на всякий случай" надевать на головы сковородки по утрам и обвешиваться антивирусными программами! "Ты, чаво, не доработала по данному разделу вопросов и ответов или опять "творческое лыко да мочало"? Прикалывайтесь, прикалывайтесь... Но вот по некоторым вопросам, на которые Вы-таки ДА обратили внимания, я бы могла судить, на что Вы нынче акценты делаете в преподавании. - тебе мало со мной общения, ты через околотки хочешь еще что-то увидеть и узнать?


   Да, мало!!! Да, ненасытная я до Вашей информации!!! "Я к Вам пишу, чего же боле.." Хоть через околотки, хоть через диски , идущие "через Уренгою", хоть через Ваши тумаки по башке в письмах, но мною вот уже три года как владеет "одна, но пламенная страсть" - расшифровать формулу устройства ... Вашего мозга! Не знаю, увенчались ли, в конце концов, успехом попытки графа Калиостро, а заодно и Зюскинда, но должна же существовать в природе формула гениальности! Не сердитесь пожалуйста, Геннадий Яковлевич, но я уже поняла, что Вас надо как следует разозлить "возмутительно-некорректным" или заведомо идиотским вопросом, чтобы некоторые ответы получить именно в ТАКОМ виде! А как я была права, что некоторых учеников с этим вопросом к Вам направила, а? Вот ТАК бы я точно не ответила! С Вашего позволения , хочу зачитать этот отрывок на школе в Беер-Шеве. - а ты плохая девочка, НСО! Пиши… Ну-у-у НСО, погоди! Геннадий Яковлевич, большое спасибо за все ответы. Сравнение с НСО мне крыть нечем. Смеялась до слез. Ваша взяла! Всего Вам доброго, С уважением, НСО-ля.


   Народ спрашивает, можно ли делать коррекцию вдвоем на одно и то же. Мне почему-то кажется, что нет. Я права? Уточняю. По базовому уровню над одним и тем же человеком, скажем, методом визуализации, работать не только можно, но и здорово эффективно. Если помните, я Вам когда-то об этом писала - "вражеская станция здорово пеленгуется с двух точек". Когда работает инфотерапевт над пациентом, и сам пациент над собой одновременно - это тоже есть хорошо. Проверенно. Но что если муж и жена, к примеру, хотят сделать коррекцию на экзамен их дочери"? Или супруги хотят сделать коррекцию на их совместный бизнес? Я раньше думала, что оно действует по тому же принципу, что и на базовом уровне, и что так будет "наверняка". Но после того, как две пары сделали таким образом коррекцию, а "почему-то" стало хуже, то я сделала вывод, что так делать ни-зя-а-а. Почему? А Б-г его знает? Может , потому, что те силы, которые задействованы в коррекции, оказываются "перед выбором" - кому же из двоих помогать? И в результате выносят свое "верховное решение" - ну не разорваться же нам! Значит, сами там, внизу, "за базар отвечайте", а нас не впутывайте!.. Ну, шутю, конечно. А то еще навесите мне сейчас какой-нибудь барьер типа "дикость" или "благоглупость"… А если серьёзно, что Вы по этому поводу думаете? Оля.


   У меня не было опыта работать одновременно даже на базовом уровне, это только вы вумные такие вышли на семейный подряд. Понятно, что и пациентов обучал, и их родственников, и в перерывах между сеансами совместными усилиями чего-то добивались, хотя я уже работал, например со сценариями БСМ, а народ только осваивал СВС. Кроме того, такая технология использовалась не одновременно, а после моего "отплытия в сторону". Может быть в организме, в строго ограниченном пространстве задействованы разные органы и системы для достижения одной цели. А вот по событиями возникает совершенно иная ситуация. Так и хочется взяться за голову и воскликнуть: "О-о-о! Куда, и как… несетесь. Подождите. Сценаристами ведь не даром деньги платят, и авторское право у них тоже имеется."


   Скажи мне пожалуйста, почему результаты на базовом уровне появляются сразу же после вводной лекции и мне уже девать их некуда, и у каждого имеется четкое понятие при помощи какой программы достигнут результат, а по коррекции негативных событий собираю информацию буквально по крупицам, не говоря уже об уровне №3?


   Одна наша знакомая рассказывала, что провела коррекцию кораблекрушения, вроде корабль, на котором она плыла сел на риф, но пробоины не было, дождались прилива, дергали их с мели на буксире, в конечном итоге все завершилось благополучно - покарябали дно и только. Однако психологический акцент в самом начале делается на конечном результате, мало кто отслеживает ПРИ ПОМОЩИ ЧЕГО событие было устранено. Вспомни технологию коррекции картинок на базовом уровне, когда я объясняю, что инфотерапевт является "главным режиссером" и пусть делает так, чтобы в конечном итоге получился "happy end". Понятно, что была задействована операционная система мозга ученика, но ведь я не уточняю, КАКИЕ СИЛЫ эта очень нервная система задействовала. Главное на начальном этапе ученику получить позитивный результат, не вдаваясь в подробное рассмотрение СЦЕНАРИЯ КОРРЕКЦИИ.


   Есть такой анекдот. Не помню, рассказывал тебе или нет? Сидит на крыше дома очень верующий человек и обращается с мольбой к Господу, чтобы он его спас от наводнения. Подплывает к нему моторная лодка, он от нее отказывается. Затем прилетает вертолет, он тоже на такое спасение не согласен, и перед тем, как утонуть все-таки побулькал возмущение в адрес Всевышнего...


   Попадает на Страшный Суд и его "присяжные заседатели" решают в ад отправить за гордыню и за хулу на Бога. А он протестует, мол я просил, молился, а вы меня не спасли, где же ваша Высшая Справедливость?! Ему и это в вину ставят, что и на том свете опять хулить продолжает, выставляя необоснованные претензии, и говорят: "А ты думаешь Кто тебе и моторную лодку, и вертолет посылал? Господь бы лучше других спасал в это время, а не тебя балбеса!"


   Понятное дело, что в коррекционную схему могут быть включены, например "Союзники", "Стихийные силы" или "Астральные Ангелы", и Линза третьего уровня этот "рецептик" укажет, а исполнители могут быть самые обыкновенные.

Могу ли я сомневаться пост фактум, что такие Силы вообще не существуют, потому что задачу решили Иванов, Петров да Сидоров? Ни Боже мой! И вам не советую обесценивать КОРРЕКЦИОННЫЙ СЦЕНАРИЙ, если он не сопровождается астральными спецэффектами. Наша общая знакомая рассказывает мне про результаты, не обращая внимание на РЕЦЕПТЫ его достижения, а спроси ее, она и не вспомнит, как и чем, и себя спасла, и людей и корабль целехонький остался. Ладно, пройдет время, научитесь правильные акценты расставлять.


   Ну-у-у, смотришь в книгу и ЧТО видишь? Ну-у-у, еще раз прочитай эту концовочку. Видно? Думаешь, что "Победила дружба!"? Нет, милая моя, это просто лирическое описание того, что происходит. Объясняю подробненько…


1. Если на базовом уровне мы касаемся технологии коррекции негативных событий через считывание инграмм или картинок, записанных на Казанской сироте, то не делаем акцент на СЦЕНАРИИ. Если понимаем, что через кодировку негативного состояния (слово-слово-слово) мы можем исправить хронически протекающие негативные события, то не можем увидеть будущее. Если захотим его увидеть, обращаясь к лекции "Свет мой, зеркальце…" и объединить увиденное с коррекционными программами СВС, все равно мы не делаем акцент на СЦЕНАРИИ. Итак, вывод №1: За базовой технологией не видны преимущества КОРРЕКЦИОННОГО СЦЕНАРИЯ!!!


2. Ежели ПОНИМАЕМ, что не все негативные события МОЖНО ВИЗУАЛИЗИРОВАТЬ, только тогда мы начинаем видеть преимущества КОРРЕКЦИОННОГО СЦЕНАРИЯ, т.е. подобное устраняется подобным по формуле, но… Смотрим в книгу, объединяем разноцветные клеточки и не видим ПРОГРАММЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ!!! Господи, Ты, Боже мой! Ну, как можно присвоить себе и только своим потугам результаты взаимодействия между событиями и не видеть СИЛЫ, которые "клеточки" объединяют? А?! Как можно ИХ подменять объединенными усилиями сладкой парочки "гусем да гагарочкой"? Это второе, отчего не потребуется семейный подряд. Правильно ты пишешь, что низзя-а! Теперь и правильно понимаешь. Итак, вывод №2: За технологией второго уровня не видны ПРОГРАММЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ, но они объективно работают!!!


3. Когда ПРИХОДИТ ПОНИМАНИЕ, что "Тварь дрожащая" №1 + "Тварь дрожащая №2" = ничто по сравнению с ПРОГРАММАМИ СОПРОВОЖДЕНИЯ, вот тогда и возникает перспектива "Прогнозирования и реализации позитивных событий". Но не дай Господь подменить ПРОГРАММЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ на исполнителей (см. выше приведенный анекдот). Посему, если в технологии второго уровня мы четко расписываем коррекционный сценарий, кто и чем будет помогать, но не видим Силы его воплощающие в реальность, а пытаемся их подменить жалкими совместными потугами, а потом сетуем, что "ничего не выходит или стало еще хуже", то в технологии третьего уровня мы ИХ ЗНАЕМ, но не ведаем при помощи чего или кого ОНИ нас к цели приведут! Исповедимы пути Господни или нет? Ни в коем случае нельзя конкретизировать - не сбудется! Это опять подмена на семейный подряд. Посему у меня в Линзе ничего и не прописано, кроме взаимодействия Сил сопротивления и КОРРЕКЦИОННЫХ СИЛ, да еще "Итог".


Как думаешь, а на базовом уровне рационализаторское предложение о том, что "вражеская станция здорово пеленгуется с двух точек" может конкурировать с "Рецептурным справочником"? Все-таки хочется за руки взяться, да поднатужиться? Это третье, отчего не потребуется семейный подряд даже на базовом уровне.


   Ваш ответ на мой вопрос насчет "семейного подряда" меня просто потряс! Это ж просто, как Божий день, и гениально, как всё простое! Конечно же, один единственный "плюс" стоит всех на свете коллективных потуг! Вы как то говорили (в ответ на мой вопрос, как Вы работаете по второму уровню и откуда знаете, на какой объект делать коррекцию), что раз в год, в ноябре, садитесь и делаете коррекции "на все основные мишени". Что Вы имели в виду - "жена", "дети", "дом", "работа", "Геннадий Яковлевич Темников"?


   Я же еще и другое говорил. Во-первых, не забывать про оперативную коррекцию, даже если на цельный год схему расписал. Таких случаев по третьему уровню в практике у меня куча, на фактическом материале, даже с целью доказательства помещаю копию наших авиационных билетов. Мне, или моей жене, или моей дочери лететь в голову взбренидило куда-нибудь, а на этот период в сетке прогнозов у меня коррекция не выполнена. Безусловно, появляется состояние тревоги, опасения. Значит берешь лекционный уровень и приводишь себя в состояние полного успокоения методом "Слово-слово-слово".


   Во-вторых, устранение внутренних "магнитов притягательных" и создание состояние "Клир" - это самая эффективная технология для самых ленивых по технологии второго уровня, к которым себя и причисляю. Фактически ни одного барьера на пути не встречается, а если что-то поперек встало, я уже до трех раз не жду, а нахожу программку или в состоянии, или какой-то сценарий негативный слепил, тут же "каюсь", провожу осмысление случившегося и все дела. Живем далее спокойно. Так у меня и жена делает и старшие дети научились на мелочи жизни своевременно внимание обращать. Читай "Третью силу":


   "Понимаю, что для "шоу-бизнеса" "Третья сила" вряд ли представляет интерес, независимо оттого, что у читателя, "глаза скользят", не останавливаясь, на схемах и графиках. Вот у Лазарева - это да! По четыре раза в год возникают угрожающие ситуации для жизни. То полностью из строя у него выходит мочеполовая система, то раком он заболел и успешно сам себя вылечил, то слепнуть начал и опять все восстановил, то в аварию на автомобиле попал и случайно остался жив, но после такого происшествия опять наступает у автора "очередное прозрение", которое незамедлительно толкает его "к перу" или к магнитофону, а "перо к бумаге", и нам обещана уже пятая книга, которую с нетерпением ждем. "Какие уж тут "боевики" смотреть, когда на самом деле это происходит с таким знаменитым человеком и в реальной жизни! Вряд ли он что-нибудь придумал для красного словца..."


   Не знаю, сам врать не могу, а использовать "крутые сценарии" в качестве "шоу-рекламы", наверное, можно, но вот "для дома и для семьи" лучше всего размеренный образ жизни и стабильное благополучие, на фоне которого можно "прощекотать нервишки", глядя в телевизор, наблюдая за очередными подвигами Шварценеггера или читая устрашающие "кармические концепции", но не более того!


   Отдаленные результаты информационной коррекции настолько хороши, что пациент, попадая в состояние "Клир" (термин взят из дианетической технологии), совершенно не переносит никакого дискомфорта. И, если вдруг ему на пути попадаются "черные кошки" или "пустые ведра", да мало ли какие еще "мелочи жизни" могут испортить благополучное настроение на фоне стабильных результатов, то это "Уже непорядок!". И это требует своевременного осмысления и оперативной коррекции, дабы не накапливать контактов с барьерами. После чего вновь возвращается благополучный прежний образ жизни. Поэтому контакты с пациентами продолжаются у меня на протяжении многих лет, но коррекция осуществляется не в случаях, когда из строя выходит вся мочеполовая система, а на "уровне дурных предвестников". Скажите, ну разве это "боевик"?!" - Конец цитаты


   Но!!! Самое главное это постоянный благополучный событийный фон, длящийся не один день, и не один месяц, на котором не должно быть никаких шероховатостей!!! Но!!! Самое главное, что бы такой постоянный благополучный фон появился не сам по себе, а благодаря твоей индивидуальной технологии и это стало очевидным. Была жизнь, как тельняшка - полоса белая, полоса черная, а потом все выровнялось и никакой серости, понимаешь. Не сразу подобного добился, но к хорошему привыкаешь не быстро, а почти мгновенно. И ежели хотя бы одно событие "поперек шерсти" проявилось, не жди повторения, а вовремя подумай над тем, почему тебе эта мелочевка чуть-чуть хроническое блаженство подпортила. Нашел, понял, устранил и дальше ба-а-алдей.


   Я же не даром говорил, что мои ученики обречены на благополучие. Вот и добивайся такой безысходности. Меньше будешь заниматься бессмысленной ежегодной диагностикой, поскольку, если нет индивидуальных негативных программ управления, хоть в ноябре, хоть в декабре смотри - линза ничего не покажет. Но смотреть на всякий случай на-а-а-до. И себя, и своих родных. Так же и по позитивным непредвиденным событиям неплохо бы провести своевременную диагностику. Например, как сделка с покупкой дома выйдет, не закрылась ли там какая-нибудь бяка? Посмотрел - тишина. Не перетрудился однако, хотя заранее знал, что все будет ОК!


   О том, что самый лучший индикатор ненадобности никаких коррекций - это "полный штиль" - об этом и я говорила на семинаре по второму уровню. И наоборот - комар более двух раз в одно место укусил - хватайтесь не за место, а за линзу! Сложность проста ... до идиотизма - не всем дано на уровне сознания проводить самокопания, какая из "Ступенек развития" покарябалась. Это только со стороны "соринку видно", да и то не всем так как оно на самом деле.


   Геннадий Яковлевич! По большому счету мы имеем сегодня на руках что-то очень смахивающее на 3 мировую (Ирак, Афган, Чечня, Ливан, и т.д. и т.п.). Посмотрел Ваши прогнозы на 2006 - два вопроса для начала: Почему локальный военный конфликт за август скорректирован, а за июль нет? Около 1000 погибших и 4000 инвалидов. Не так "прочитали" или просмотрели?- Ответы найдете в лекциях. Я не оракул и не ясновидящий. Это технология. "Сетка прогнозов" разработана на основании анализа фактического материала за многие лета. Но если появляется возможность почти "математического анализа" то все равно это заглядывание в будущее. Предшествующий уровень наработок по базовому и второму уровню дал возможность считывать негативный сигнал и с перечня указанных глобальных потрясений, которые возникают ежедневно. Так получилось. Если на данную информацию я своевременно не отреагировал коррекционными рецептами (а откуда в 2000 г. я мог их взять?) то и получился адрес, страшней которого и быть не может - это собственная персона, которая в эту сеточку попадет и в ней застрянет, если будет за пределы своей жилплощади почаще выскакивать, стремясь к намеченной цели. Вот и весь расклад. Вывод первый, который сделал - надо своевременно увильнуть от такой перспективы и даже в голову не приходило, что коррекция должна выглядеть каким-то иным способом. Пока ураган на эту голову не прилетел иных мер не принял. Тоже об этом в лекциях прочитаете. Когда начал убирать сигналы из "Сетки прогнозов", которые касались лично моей персоны, а возможно и членов моей семьи, вот тогда и появились первые подтверждения успешной коррекции. Чуть позже, на основании имеющихся "умопомрачительных результатов!" и в этой области… очень захотелось (и до сих пор хочется!) оказать помощь всему Человечеству, однако с чем связан - там и результаты. Если нет контакта, нет сигнала, нет негативной информации - бесполезно "напрягать эритроциты". Пока другой технологии нет, кроме как вмешиваться в глобальные потрясения через индивидуальную схему отдельной личности.


   Я бы не возражал откорректировать персонально 1-2 ураганчика, а тем более "местный" конфликтик."? - Откуда я знаю, связана ли ваше целеустремленность с ураганами или аварийными ситуациями на китайских шахтах, либо с (Ирак, Афган, Чечня, Ливан, и т.д. и т.п.). Ищите и обрящите! Линза 3-его уровня всё покажет.


   Следующий вопрос: Достаточно ли 2-ого уровня для этого? Если да - принимаю соц. обязательство "Один ураган в месяц". Дополнительные инструкции приму с благодарностью. - Только уровень №3.


   Спасибо за подробное письмо. ОК. Ждал полвека, подожду 3 месяца. Зиновий Барч. США.- Успехов, до встречи в ноябре в Канаде! Г.Я.


   14.08.2006 г. Вы, конечно, в курсе того, что происходит сейчас в Израиле. Геннадий Яковлевич, что можно сделать на эту тему, не дожидаясь "правительственных заказов"? Можно ли по 3 уровню поставить цель "прекращение войны", либо "победа"? Или мы можем только личные цели пихать в линзу - свои, либо заказчика? Можно ли сделать что то по прогнозной сетке? Что Вы посоветуете? Оля. - Еще бы не в курсе! Мне, Оля, сейчас сподручней аварийные ситуации на шахтах в Кемеровской области каким-то боком устранять. (читай в моих лекциях) И ежели я каким-то боком был связан с Израилем, то мои детушки постарались все сделать, дабы папочку от всех совместных дел в Израиле отстранить. Знать все сами можете! Я тебя про Ариэля Шарона вовремя спрашивал, а теперь ты меня за войну пытаешь? Это не месть кота Леопольда. Неа… Были и времена, и события на Священной Земле куда покруче, чем с доктором Темниковым. Значит, еще будут. Кто меня об этом просит? А принцип "не просят - не помогай тоже забываешь"? Одна Оля с этим вопросом ко мне и обратилась. Ну, чо, проведем коррекцию, пока в Душанбе не улетел? Пиши. Целую, обнимаю. Г.Я.


   ДА-А!!!!!!!!! Командуйте, Геннадий Яковлевич, чо делать? Жду Оля - Все уже сделано несколько дней назад, вернее в прошлом году (см. сетка прогнозов на август 2006 г.). Единственно, что могло помешать, так это утраченная связь с Израилем, посему программа не достанет. Думаю, через твою просьбу коррекция пройдет. Хочешь еще сама подсобить, получи информацию через движение к цели и вмешивайся, ежели закодировать такую цель "мир во всем мире!" нарвешься скорее всего на детектор лжи. Всё, я улётываю в Таджикистан. Пока!


   Теперь по факту: (15 августа 4 ракеты, выпущенные Хисбаллой в сторону Израиля, разорвались над Ливанской территорией. Жертв нет. Конец военных действий.) И разрази меня гром, если я посмею назвать всё происшедшее "совпадением"! Так что выношу официальную благодарность Высшим Силам, посчитавшим возможным взять на себя коррекцию, разумеется, Вам лично, Геннадий Яковлевич, ну, и себя заодно по головке поглажу.


   Сколько я уже слышала про Вашу "Сетку прогнозов", а ни разу еще в глаза её не видела. Что это такое, с чем её едят? Как с ней работать? Подозреваю, что у руководства Магена она есть, но мне , как Вы понимаете, от этого...- Сетка прогнозов выставляется на каждый год, расписываю по числам ежемесячно начало действие той или иной программы, затем если с какой-то даты идет сигнал, ввожу коррекцию, тем самым я знаю ежемесячно куда бы мог вляпаться, но и себя уберег и результаты для других людей менее катастрофические или вообще жертв по данному разделу в течении периода коррекции нет. Таков фактический материал наработанные за многие лета. В лекциях это прочитаешь. На этот год у вас сетки прогнозов нет, думаю и на прошлые годы тоже не было. Если передадут тебе мой СД с полным собранием сочинений, то там и обнаружишь ежемесячные прогнозы. Так это выглядит.


   Это что ж получается, третий уровень Вы провели, а самого главного не сказали!?- "Садитесь, мол, господа-"специалисты-третьего-уровня" за "Сетку прогнозов" (вот вам её в ручки белы) и - вперед, за работу. Кто мне представит скоррегированные даты с доказательствами из прессы, скажем, за месяц, тот диплом и получит! А иначе зачем вас таким технологиям обучают!? Чтобы как тараканы по своим норам разбежались и прожигали жизнь, вылечивая нюни тёти Моти и подправляя дяде Васе бизнес по продаже семечек?" Знаю, знаю, что Вы мне скажете - через движение к личной цели, либо к цели пациента-заказчика тоже "между прочим" решаются и глобальные задачи.


   И у меня, кстати, при каждой, без исключения коррекции (как для себя, так и для клиентов) вылезают глобальные катастрофы. Делала, допустим, коррекцию на сдачу экзамена парню - вылез ураган. На сдачу экзамена на права клиентке - получила сигнал о землетрясении. На запись ребёнка пациентки в престижную школу - теракты. Получила сигнал - скоррегировала. Понимаю, что не спроста это всё. Но ведь если каждый, прошедший третий уровень, раз в год сядет над сеткой (по Вашему велению и указу сердца своего) и поведет пальчиком по клеточкам целенаправленно, это сколько же человеческих жизней спасено будет!!!


    Геннадий Яковлевич, почему не выставляете, хоть помесячно, хоть погодно у себя на сайте подобную сетку? Да как же можно такую бесценную информацию в секрете держать, ожидая, пока "попросят" или "правильный" вопрос зададут!? Тем более от людей, владеющих технологиями третьего уровня! Не буду Вас пытать, как вы её составляете, понимаю, что это Ваш "профессиональный" секрет. Об это я в лекциях чуть "зубы не сломала". Как активные клеточки выискивать для себя либо для клиента, ясно, а как , на основании какой закономерности, Вы составляете общую сетку, с "неактивными" для Вас лично клеточками - извините, непонятно абсолютно, по крайней мере из вышеприведенного текста ваших лекций.


   А есть ли возможность информационно- географически проверить, где "бабахнет"?- Требуется работа с дополнительными линзами, но если будешь проводить коррекцию локально по адресу, бабахнет в другом месте. Это, сударыня шкурные интересы, опять же…


   Да не-е, я не в смысле - здесь корригировать, здесь не корригировать, а тут рыбу заворачивали... Я в смысле возможности дополнительной расшифровки с одной стороны и выяснения какое значение вообще географический фактор имеет. Ну, кажется, поняла, что никакого, да?- Правильно. Никакого.


   Каковы результаты перемирия в Израиле? Я только отслеживаю на основании средств массовой информации, а ты очевидец. Пиши. Г.Я.- В Израиле затишье. Перед бурей ли? Только ракетки из Газы периодически шлёпаются, но Слава Б-гу и Вам - всё вхолостую. Ольга.


   Итак, дорогие друзья и коллеги, данная страница завершена на предложении Ольги Шнайдеров-Детин предоставить технологию работы по ежегодной "Сетке прогнозов" на всеобщее обозрение и в основном для специалистов, закончивших третий уровень обучения. Считайте, что она является соавтором нового Проекта "Инфотехнология коллективной безопасности". Здесь только правда и ничего, кроме правды. Пройдет время, будем подводить итоги, хотя до настоящего времени ни от одного специалиста, закончившего обучение в США или в Израиле не получил заполненных диагностически-коррекционных таблиц. Возможно, подготовка свелась к исполнению индивидуальных заказов, а возможно что-то еще не ясно? Тогда спрашивайте. Читайте предлагаемый материал, если он вам поможет, тогда подключайтесь к данному предложению. По крайней мере других вопросов, касающихся нового Проекта нет, отвечать более некому.

Продолжение в данной рубрике следует.

Жду ваших писем и откликов.

С уважением, доктор Темников Г.Я.